Diagnosis of the level of learning through the Activity Situation Problem Student in the third year for Elementary School students of the College of Application

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3686

Keywords:

Problem Solving; Activity Problem Situations Student; Scheme of Base Orienting Complete of Action; addition and subtraction.

Abstract

The Activity Problem Situations Student in Mathematics is formed by the system of actions: formulating the student problem, building the conceptual nucleus, solving the student problem and interpreting the solution, in turn each action is formed by operations, with the purpose of knowing level of students in problem solving in Mathematics. This activity is based on the theories of Leontiev's Activity, on the formation of Galperin's mental actions and on Majmutov's problematizing teaching. The goal is to diagnose the level of learning, in the content of addition and subtraction, through the Activity Problem Situations Student in Mathematics, of the students in the 3rd year for Elementary School students of the College of Application/UFRR. In the methodological procedures, the actions and operations of the Activity Problem Situations Student were converted into quantitative and qualitative indicators through a written diagnostic test formed by tasks with a problematizing focus. The Scheme of Base Orienting Complete of Action was used as a means of controlling the Activity Problem Situations Student. Conclude that students still have difficulties in solving problems in the content of addition and subtraction.

Author Biographies

Soraya de Araújo Feitosa, Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima.

Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Roraima, Pós Graduada em Gestão Pedagógica pela Faculdade Internacional de Curitiba, Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Roraima (2010) e em Pedagogia pelas Faculdades de Ciências do Norte do Brasil (2017). É membro do Grupo de Pesquisa de Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática. Tem experiência em docência no nível Fundamental, Médio e Superior. Atualmente trabalha no terceiro ano do Ensino Fundamental no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (UFRR).

Héctor José Garcia Mendoza, Universidade Federal de Roraima

Bacharel em Matemática pela Universidade Central Marta Abreu de Las Villas (UCLV), Cuba; Mestrado em Informática Educativa pela Universidade de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC), Cuba e Doutorado em Educação do programa Desenvolvimento Curricular, Organizativo e Profissionalização Docente: Perspectivas Didáticas na Universidade de Jaén (UJAEN), Espanha. Ex-professor dos departamentos de Matemática nas universidades cubanas Instituto Superior Pedagógico Juan Marinello (ISJPM) e Universidade de Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC). Atualmente professor associado da Universidade Federal de Roraima (UFRR) atuando na Licenciatura e Bacharelado em Matemática. Professor permanente dos programas de pós-graduação: mestrado profissional em Ensino de Ciência e acadêmico em Educação na Universidade Estadual de Roraima (UERR) e do programa de doutorado em Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Pesquisador em Didática da Matemática fundamentada na teoria da atividade de formação por etapas das ações mentais de Galperin, aprendizagem significativa de Ausubel, direção da atividade estudo de Talízina e resolução de problema de Majmutov.

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Published

27/04/2020

How to Cite

ARAÚJO, H. C. de; FEITOSA, S. de A.; MENDOZA, H. J. G. Diagnosis of the level of learning through the Activity Situation Problem Student in the third year for Elementary School students of the College of Application. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e44973686, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3686. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3686. Acesso em: 5 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Education Sciences

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