Active and Playful Methodologies: possibilities of reading practices in classrooms
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3694Keywords:
Reading practice; Playful activity; Social interaction; Meaningful learning.Abstract
Reading is a basic principle for transformative education, but awakening in students a taste for the act of reading has been one of the great challenges of the educational system. In view of its importance for student education, it is up to the school to promote practices that are able to encourage reading through strategies that aim to "reframe" this practice. In this sense, this article intends to propose a reflection on the importance of active methodologies and the use of playfulness, in educational practices applied in the classroom, aiming to encourage, above all, reading. It is a qualitative research, with a case study about an educational practice with thirty students of the 2nd grade of high school, in a state school of the public network, in Morrinhos-GO. Applied practice proposed reading and rereading Machado's tales, allowing students to better understand the texts read, in addition to valuing students' creativity, considering their knowledge of the world and social interaction in the teaching-learning process. Thus, it was possible to conclude that investing in active methodologies and in the use of playfulness in the classroom, can contribute to the redefinition of reading, allowing a meaningful learning for the formation of new readers.
References
Ausubel, D. P. (1982). A Aprendizagem Significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes.
Abreu, J. R. P. (2009). Contexto Atual do Ensino Médico: Metodologias Tradicionais e Ativas-Necessidades Pedagógicas dos Professores e da estrutura das escolas. 2011.105f. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre.
Almeida, A. (2009). Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: <https://www.cdof.com.br/recrea22.htm>. Acesso em: 23 mar. 2020
Brasil. (1999). Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Parte II). Brasília: Ministério da Educação.
Berbel, N. (2011). As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v.32, n.1, p.25-40, jan./jun.
Calvino, I. (1999). (Tradução Nilson Moulin). Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras.
Chizzotti, A. (1995). Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 2.ed. São Paulo: Cortez.
Dias, M.C.M. (2000). Metáfora e pensamento: considerações sobre o jogo na aquisição do conhecimento e implicações para educação pré-escolar. In: Kishimoto, T. M. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez.
Diesel,A; Baldez, A. L. S; Martins, S.N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica . Revista Thema, vol.14, n°01, 2017, p.268-288.
Foucambert, J. (1994). A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa.4. ed. São Paulo: Atlas.
Gomes, M. A. F; Nascimento, J.R.L; França, I.A. (2014). Reuso de objetos de aprendizagem de matemática possibilidades e limites. Revista Cippus-Unilasalle.v3 n.1. Maio.
Huizinga, J. (2004). Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo Perspectiva.
Kishimoto, T. M. (2000). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez.
Lajolo, M. (2000). Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6 ed. São Paulo: Ática.
Lajolo, M. (1996). A formação do leitor no Brasil. São Paulo: Ática.
Lakatos, E. M; Marconi M. de A. (2003). Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas.
Lerner, D. (2000). Ler e escrever na escola: O real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed.
Morán, J. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II, PG: Foca FotoPROEX/UEPG.
Moreira, M. A. (2006). A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora Universidade de Brasília.
Silva, T. M. D.; Vargas, P. L. (2014). O lúdico e a aprendizagem da pessoa com deficiência visual. Revista Pós-Graduação: Desafios Contemporâneos, v.1, n. 1, jun.
Souza, C. S.; Iglesias, A. G; Pazin-Filho. (2014). Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais-aspectos gerais. Medicina, v.47,n.3p.284-292.
Souza, L. F. (2008). Um palco para o conto de fadas: uma experiência teatral com crianças na educação infantil. Porto Alegre: Mediação.
Teixeira, I. (1988). Apresentação de Machado de Assis. 2 ed. São Paulo: M. Fontes.
Vygotsky, L. S. A. (1998). Formação social da mente. São Paulo: M. Fontes.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Tradução Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: ArtMet.
Zilberman, R. (1986). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 7. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.