Actions with concept maps in favor of learning and communication about biological diversity
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37776Keywords:
Content analysis; Enigmatic animals; Biodiversity; Innovative teaching; Environmental values.Abstract
To emphasize the role of the student, when promoting teaching and learning, it is necessary to use active methodologies. From this perspective, the objective of the research was to highlight different points visualized in publications, developed over four years of effective teaching projects, exploring invertebrates through concept maps. Using elements of the content analysis systematized by Laurence Bardin, a study sample was structured to determine the emerging categories related to the productions carried out in the course of the four projects under analysis. Different innovations were detected over the four consecutive years of activities, such as: a) application of the conceptual mapping technique in zoology using reference maps, b) construction of concept maps for learning and communication about animal biodiversity, c) reinforcements to the dissemination of biodiversity through concept maps, d) referral to the Convention on Biological Diversity and the phylogenetic perspective in concept maps. It is noteworthy that the study of invertebrates, from the perspective of biodiversity and using concept maps, fosters the contextualization of knowledge and contributes to forming citizens who are aware of their share of responsibility towards environmental values, so that future generations can also benefit from the actions carried out in the present.
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