Stressing factors in the academic environment and contributions of a program in addressing situations of vulnerability
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37918Keywords:
Mental health; Students; Social integration; Student health services.Abstract
Objective: to identify stressors in the academic environment and to analyze the contributions of an Extension Program whose purpose was to help students face situations of vulnerability. Method: this is a quantitative, cross-sectional and descriptive study with a sample of 177 undergraduate students at the Federal University of Alfenas (UNIFAL-MG). Data collection was performed using the Google Form, consisting of three parts: 1) Sociodemographic profile; 2) Stress factors in the university environment and; 3) Contributions of the UNIFAL Sem Estresse Extension Program (PULSE) to face the situations of vulnerability of university students. Results: the majority (77.4%) of the respondents were between 18 and 24 years old and were female (80%). Sources of stress for students were identified, namely: academic assessment methods, procrastination in relation to studies, full curriculum, adaptation to the new academic environment, learning difficulties, relationship problems between professor and student and between colleagues. Statistically, it was possible to identify that the contribution of participation in PULSE activities, in terms of physical well-being, was greater among women than among men. Conclusion: from the perspective of offering health promotion strategies and pedagogical support, it is concluded, with this study, that PULSE has brought significant contributions to coping with stress, to the alleviation of symptoms of anxiety and depression, to academic and cultural development, improvement of physical and emotional well-being, pedagogical support, as well as opportunities for the integration of students into the university environment.
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