The evaluation program of basic education in Espírito Santo (PAEBES) and the understanding of an external evaluation system: Contributions to the teaching of Portuguese in basic education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40568

Keywords:

PAEBES; Avaliação Externa; Língua Portuguesa; Basic education.

Abstract

This article analyzes data from Paebes 2021 and 2022 as a tool that can contribute to the teaching of Portuguese in Basic Education. For that, a statistical analysis was performed with the results of a State Public School in the North of the State of Espírito Santo in order to understand how the program produces and interprets its data for the evaluation results. Thus, we divided our analysis into the following items: participation, evaluation design and performance indicators - average proficiency and average performance standard, distribution of students by performance standard and percentage of correct answers per descriptor. The main results found in the analyzes of the 9th of Elementary School and 3rd of High School in 2021 and 2022, corroborate the field of school effectiveness and reiterate the significant and positive effect of external evaluations, showing that PAEBES comes as an important tool to identify possible weaknesses found in schools in Espírito Santo, as well as to point out ways for the elaboration and application of more assertive pedagogical interventions.

Author Biographies

Raíssa Rangel Lorencini, Faculdade Vale do Cricaré

Possui graduação em Letras - Português e Inglês pela Faculdade de Ciências Aplicadas Sagrado Coração (2006); Especialização em Letras - Português e Literatira pela FIJ (2009) e em Coordenação Pedagógica pela UFES (2015). Atualmente é diretora da EEEFM Professora Regina Banhos Paixão. Já atuou como professor/coordenador de área do Centro Estadual de Ensino Fundamental e Médio Bartouvino Costa. Atuou também como orientador de estudos do PNEM (Pacto Nacional de Fortalecimento do Ensino Médio).Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras.

Marcus Antonius da Costa Nunes, Faculdade Vale do Cricaré

Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Espírito Santo (1981), Mestrado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (1989) e Doutorado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). É Professor Titular Aposentado da Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é Coordenador do Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação a Faculdade Vale do Cricaré. Consultor na área de Ruído Ambiental e Industrial. Avaliador do Sistema INEP/EMEC de IES e de Cursos. Tem experiência na área de Engenharia Mecânica e Engenharia Ambiental. Atua também na área de Educação Ambiental e Desenvolvimento Regional.

References

Afonso, A. J. (2009). Nem tudo o que conta em educação é mensurável ou comparável: Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. Revista Lusófona de

Educação, 13(13), 13–29. https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/545

Amestoy, M. B., & Tolentino-Neto, L. C. B. (2020). Políticas de avaliação e os organismos internacionais: uma relação necessária? Revista Cocar, 14(18), 824–837. https://doi.org/10.31792/rc.v14i28

Bauer, A. (2019). Avaliação de Redes de Ensino e Gestão Educacional: aportes teóricos. Educação & Realidade, 44(1), 1-28.

Bauer, A., Alavarse, O. M., & Oliveira, R. P. d. (2015). Avaliações em larga escala: uma sistematização do debate. Educação e Pesquisa, 41(spe), 1367– 1384. https://doi.org/10.1590/s1517-9702201508144607

Caed. (2022). Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo – PAEBES. Disponível em https://paebes.caedufjf.net/resultados/. Acesso em: 01 de fev de 2023.

Caldeira, A. M. S. (1997). Avaliação e processo de ensinoa-prendizagem. Presença Pedagógica, 3(1), 53-61.

Dias Sobrinho, J. (2004). Avaliação ética e política em função da educação como direito público ou como mercadoria? Educação & Sociedade, 25(88), 703– 725. https://doi.org/10.1590/s0101-73302004000300004

Espírito Santo. (2017). Portaria nº. 064-R, de 24 de maio de 2017. Institui o Sistema Capixaba de Avaliação da Educação Básica no âmbito do Sistema de Ensino do Espírito Santo – SICAEB, Vitória.

Espírito Santo. (2020). Portaria nº. 168-R, de 23 de dezembro de 2020. Estabelece normas e procedimentos complementares referentes à avaliação, recuperação de estudos e ao ajustamento pedagógico dos estudantes das unidades escolares da Rede Estadual de Ensino do estado do Espírito Santo, Vitória.

Hypolito, A. M. (2010). Políticas curriculares, Estado e regulação. Educação & Sociedade, 31(113), 1337–1354. https://doi.org/10.1590/s0101- 73302010000400015

Hojas, V. F., & Manfio, A. (2015). Educação de Qualidade: Concepções da Equipe de Gestão e de Docentes Acerca da Organização do Trabalho na Escola e da Avaliação em Larga Escala. Educação em Revista, 15(01). https://doi.org/10.36311/2236-5192.2014.v15n01.4744

Lima, N. C. M., Casela, A. L. M., Ribeiro, L. V. F., Rezende, W. (2019). Associação do Índice de Atitudes e Práticas Pedagógicas ao Desempenho dos Estudantes na Avaliação em Larga Escala do Estado do Espírito Santo. Educação em Revista, 35(1), 1-30.

Machado, D., Bueno, D. G., & Monteiro, S. (2019). Um olhar docente sobre os processos de avaliação no contexto escolar. Research, Society and Development, 8(6), e18861032. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1032

Perboni, F. (2016). Avaliações externas e em larga escala nas redes de educação básica dos Estados brasileiros / [Text, Presidente Prudente]. http://hdl.handle.net/11449/136441

Pereira, S. L. A. (2015). PAEBES: modos, formas e diálogos a partir dos usos dos resultados em língua portuguesa da avaliação externa estadual no município de Cariacica-ES. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação.

Richardson, R. J. (2011). Pesquisa Social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas.

Rocha, P. D. P. (2020). O dispositivo político educacional das avaliações em larga escala no Brasil e educação em ciências/química: uma análise de produções sobre o Enem nas mídias e em documentos oficiais [Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório lume. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/212277

Silveira, K. & Lorenção, A. (2021). Reflexões sobre o trabalho com descritores de língua portuguesa por meio da leitura de tiras cômicas: em foco as técnicas de construção do humor. Leitura, 69(1), 442-457.

Welter, C. B., & Pasini, J. F. S. (2014). Avaliação em larga escala: que avaliação? O que dizem as crianças? In X ANPED SUL (pp. 1–13). UDESC. http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1709-0.pdf

Downloads

Published

05/03/2023

How to Cite

LORENCINI, R. R. .; NUNES, M. A. da C. . The evaluation program of basic education in Espírito Santo (PAEBES) and the understanding of an external evaluation system: Contributions to the teaching of Portuguese in basic education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e15412340568, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40568. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40568. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 3

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2023 Raíssa Rangel Lorencini; Marcus Antonius da Costa Nunes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.