The contributions of the Pedagogical Residency to the Initial Training of Biological Sciences Teachers: the State of the Question
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4057Keywords:
Education; Sexuality; Public policy; Teaching.Abstract
This investigation focuses on the construction of a bibliographic survey, as State of the Question type, to guide a proposal for a dissertation on the training of undergraduate students in a Biological Sciences course included in the Pedagogical Residency Program, especially with the sexuality theme. Thus, this work aims to demonstrate how the State of the Question was built and how it made possible to learn more about research in the initial formation area with a focus on the Pedagogical Residency and Sexuality Program. To search for works were used: Portal of Journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Proceedings of the 2018 National Meeting of Licentiate Programs (ENALIC). The results showed a diversity of works with different contributions of the Pedagogical Residency in undergraduate courses in Biological Sciences, as well as the theoretical and methodological aspects adopted in the research. All of these results can help with other research similar to the under emphasis in this work.
References
Abreu, A. R. L. (2017). Educação sexual e a formação de professores: uma proposta para a formação inicial dos licenciandos em ciências naturais (FUP) (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil.
Barbedo, I. D. (2018). Programa Residência Pedagógica – UNIFESP: um estudo da inserção profissional à docência (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: Psicologia da Educação, Pontifica Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Brasil. (2014). Lei nº 13.005/2014. Estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024). Ministério da Educação. Recuperado: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Conceição, C. P. F. (2018). A inserção profissional do egresso do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: Psicologia da Educação, Pontifica Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Costa, E. A. S., Rower, J. E., Colares, R. P., Silva, G. C., Peixoto, C. M. M., & Silva, A. P. R. N. (2018 dezembro). O Programa Residência Pedagógica como encontro entre a formação inicial e contínua de professores. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Craveiro, T. S. U., Ferreira, A. F., Ozório, F. J. G. D., Noronha, G. N., & Gomes, A. L. M. O. (2018 dezembro). O legado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na escola alvorada: as expectativas frente às ações do Programa Residência Pedagógica (RP). Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Cunha, R. S., Santos, M. R. S., Dittrich, J., Vicentini, M., Stavis, L. D. S. O., & Marques, C. C. G. (2016). Formação inicial docente e suas relações dentro do âmbito escolar. Ciência & Educação, 22(3), 585-596.
Gatti, B. A. (2010). Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, 31(113), 1355-1379.
Gatti, B., & Nunes, M. M. R. (2009). Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas. (v. 29). São Paulo, SP: Fundação Carlos Chagas.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Ediitora Atlas SA.
Gonçalves, R. C., Marques, A. C. L., Carvalho, S. A. C, Gregório, E. S., D’Orazio, W. P. S., Sousa, K. F. G., Sousa, T. P., Marcelo, V. G., Caetano, R. V. O., Silva Júnior, A. D., Silva, G. J. A., Oliveira, J. F., Farias, L. G. M., Silva, A. P., Gontijo, O. J. S., Resende, P. S., Alves, M. A. S. B., & Malafaia G. (2014). Relatando e refletindo sobre as experiências do PIBID biologia (IF Goiano-Câmpus Urutaí) no período de 2011 a 2013. HOLOS, 6, 267-279.
Guerta, R. S., & Camargo, C. C. D. (2015). Comunidade de aprendizagem da docência em estágio curricular obrigatório: aprendizagens evidenciadas pelos licenciandos. Ciência & Educação (Bauru), 21(3), 605-621.
Lima, G. R., & Ferreira, M. A. S. (2018). A formação docente e o PIBID-subprojeto de Biologia do IFRN/Macau: uma interlocução entre a formação inicial e continuada. HOLOS, 2, 318-332.
Lira, M. R., Filho, J. J. S., Ferreira, U. L., & Duarte, V. M. B. (2018 dezembro). Mobilizações do Programa Residência Pedagógica na Universidade de Pernambuco campus Mata Norte. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Lopes, K. A. R, Joaquim, W. M., & Souza, A. A. M. (2018 dezembro). A multidisciplinaridade no PIBID e no PRP: novo desafio na formação docente. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Maciel, A. S., & Rosa, R. T. D. D. (2016). Estágio de docência em biologia: relatos de experiências e constituição de identidades docentes. Revista Eventos Pedagógicos. Mato Grosso, 7(2), p. 680-704.
Magalhães, E. M. M. M., Costa, A. V. F., Coelho, S. R., & Duarte, I. M. B. N. (2018 dezembro). Residência pedagógica e seus impactos nas escolas-campo da educação básia e nas licenciaturas. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Martines, E. A. L. M., & Rossarolla, J. N. (2018). Sexo e sexualidade: tabu, polêmica ou conceitos polissêmicos? Reflexões sobre/para a formação de educadores. Revista Exitus, 8(2), 273-299.
Morais, J. K. C., & Ferreira, M. A. D. S. (2014). Profissionalização docente: construindo saberes a partir da prática no PIBID. HOLOS, 5, 112-120.
Moura, F. N. M., & Leite, R. C. M. (2020). A educação alimentar e nutricional em questão: desdobramentos na formação inicial de professores pedagogos. Research, Society and Development, 9(2), 109922141.
Moura, F. N. S., & Leite, R. C. M. (2019). O conservadorismo e a formação cidadã: a abordagem da Sexualidade no Ensino Fundamental diante do discurso em documentos oficiais. Educação, Ciência e Cultura, 24(3), 61-77.
Nóbrega-Therrien, S. M., & Therrien, J. (2004). Trabalhos científicos e o estado da questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em avaliação educacional, 15(30), 5-16.
Oliveira, L. M. (2018). Sexualidade: uma proposta metodológica para formação inicial de professores de ciências naturais (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências, Universidade Federal de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil.
Oliveira, S. G. M. (2016). Formação inicial docente para a educação sexual: revelando realidades de licenciaturas em Ciências biológicas (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista, Bauru, São Paulo, Brasil.
Paniago, R. N., Sarmento, T., & Rocha, S. A. (2018). O PIBID e a inserção à docência: experiências, possibilidades e dilemas. Educação em revista, 34, 1-31.
Pinheiro, F. M. R., Gaspar, M. L. R., & Ribeiro, E. A. (2018 dezembro). Modelos inovadores no campo da formação docente inicial: um estudo analítico da implementação do PIBID e da Residência Pedagógica no IFTM. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Poladian, M. L. P. (2014). Estudo sobre o Programa de Residência Pedagógica na UNIFESP: uma aproximação entre Universidade e Escola na formação de professores (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: Psicologia da Educação, Pontífica Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Ribeiro, L. S. (2018). A educação científica diante dos currículos prescritos para os anos finais do ensino fundamental da educação pública de Fortaleza-CE (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Brasileira, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Ceará, Brasil.
Rosa, A. N., & Goi, M. E. J. (2020). A utilização de textos de divulgação científica no ensino de Química. Research, Society and Development, 9(6), 123963480.
Santos, K. M. C. A., Santos, M. E. R., & Alves, R. B. T. (2018 dezembro). Formação de professores na articulação escola/universidade: intenção e resultado parcial do programa de Residência Pedagógica na UFT. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Fortaleza, CE, 2018, 5.
Santos, M. C. G. (2016). As contribuições do currículo da formação para a prática pedagógica docente com gênero e sexualidade na educação básica (Tese Doutorado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil.
Silva, M. V. M., Dantas, L. K. S., & Viana, F. R. (2020). Visibilidades no contexto surdo dentro do Programa de Residência Pedagógica. Research, Society and Development, 9(1), e166911771.
Vasconcelos, M. N. M. (2018). Relações de gênero, interseccionalidades e formação docente (Dissertação Mestrado). Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: formação de professores, Pontifica Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
