Atención educativa especializada en el desarrollo del estudiante con autismo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41080Palabras clave:
Servicio educativo especializado; Sala multifuncional; Trastorno del Espectro Autista; Inclusión escolar.Resumen
El Servicio Educativo Especializado – AEE está garantizado por ley a través de las Salas de Recursos Multifuncionales – SRM a través de resolución federal, para atender a estudiantes con diferentes discapacidades, de manera complementaria y suplementaria, que incluye el trastorno del neurodesarrollo, donde se encuentra el Trastorno del Espectro Autista – TEA. Con el objetivo de contribuir y participar en el proceso de inclusión del estudiante con autismo, el profesor del Servicio Educativo Especializado tiene diferentes y arduas funciones dentro del entorno escolar, que van más allá de los límites de la escuela. Este docente de la modalidad de educación especial debe articular diálogos intersectoriales a favor de los estudiantes, involucrando a terapeutas, clínicos, familiares y otros cuidados. Este artículo muestra, a través de la investigación de campo, realizada en el municipio de Itaboraí/RJ, en 2019, el tiempo de trabajo y la formación académica de los profesionales que conforman la educación especial, siendo estos los que trabajan en las Salas de Recursos Multifuncionales, y los que realizan la mediación escolar, asistiendo a los estudiantes con autismo. En esto, a través de las respuestas de los entrevistados, es posible evidenciar la necesidad e importancia de la calificación y la formación complementaria específica, teniendo en cuenta los aspectos que componen el trastorno y las especificidades de cada individuo dentro del espectro.
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