Training of educators in environmental education: The site as a digital resource for teaching and socio-environmental organization

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i9.43278

Keywords:

Teaching; Basic education; Professional and technical education; Digital didactic resource; Mediation and learning.

Abstract

The article is an excerpt from the professional doctorate thesis in Science teaching at the Federal Institute of Rio de Janeiro. The objective is to awaken, expanding the ideological and subjective conceptions of the subjects, mediated by TDIC as a resource for socio-environmental (self) formation, with the creation of a website. We adopted participant-action research with unstructured participant observation, based on Novaes and Gil, with questionnaires applied to students specializing in Teaching for Technical Professional Education, as evaluators of the website in the first instance as the Educational Product of the thesis. The website organized doctoral research and two extension courses in distance learning, with the proposal to mainstream Critical Environmental Education, linked to the educational curriculum of Basic and Professional Technical Education. For the evaluation of the website, we mainly describe in this article the validation in the second instance, carried out by peer reviewers, composed of doctors, with training in the areas of education, science teaching and technology. In the results and discussion, Barbosa contributed to carrying out the interpretative analysis of the context, based on questionnaires from course participants in 2022 and judges in 2023, where we improved the website as a digital resource for teaching, organization and socio-environmental dissemination. As final considerations, the work responds to the research problem, in describing how TDIC collaborate with the performance of the contemporary Educator in different training processes, starting from transversal themes for Critical Environmental Education, considering the real context problems.

Author Biographies

Sílvia Cristina de Souza Trajano, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Doutoranda e Mestre em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ (2011). Membro do Grupo de Pesquisa em Trabalho-Educação e Educação Ambiental (GPTEEA). Formada em Ciências Sociais e Pedagogia, sendo servidora pública federal como pedagoga de área e exercendo atualmente, atividade docente (como mediadora de ensino a distância para o curso de pós-graduação, na modalidade EAD) em Docência em Educação Profissional Tecnológica na mesma instituição no campus Eng. Paulo de Frontin. É mediadora pedagógica do curso de Pedagogia na Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do RJ - CEDERJ, nas disciplinas de Didática e Educação a Distância e orientadora de TCC. Possui experiência na área de ensino como consultora e implementadora de projetos, com atuação principal em temas como formação de professores, alfabetização científica, ensino de Ciências, EAD, NTIC e NTD. Atividades docente em Sociologia com o Ensino Médio, em curso superior presencial nas disciplinas de Psicologia do Ensino, Didática e práticas de ensino, nos cursos de licenciatura em física e matemática do Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro - IFRJ Campus Volta Redonda, colaboradora eventual no curso de especialização em Ensino de Ciências e da Matemática no IFRJ campus Volta Redonda, articuladora de cursos de profissionalização e rotinas administrativas para atualização e recolocação profissional, implementadora e gestora de cursos a distância e designer institucional. Produtora de material didático para Gestão em Educação Profissional Tecnológica - EPT e Didática, Planejamento e Avaliação da Aprendizagem em EPT. Intercâmbio cultural com apresentação de trabalho em alguns deles, nos países em fronteira: na Argentina e Paraguai e em países europeus: Portugal, França e Espanha, mas também nos Estados Unidos da América: em Miami e Flórida.

Alexandre Maia do Bomfim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Pós-doutor em Educação pela PPGE - UFPE. Doutor em Ciências Humanas-Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2007). Professor do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências - PROPEC (IFRJ). Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2001). Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Federal Fluminense (1996). PROFESSOR ASSOCIADO IV em SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. Pesquisador na área de Trabalho e Educação, Educação Ambiental. Conselheiro do Conselho Acadêmico de Ensino de Graduação (CAEG) do IFRJ 2020-2022. Conselheiro do Conselho Acadêmico de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação (CAPOG) do IFRJ 2022-2024. Membro do Comitê Científico do GT 09 (Trabalho e Educação) da Anped. Participante de Conselhos Científicos de periódicos. Idealizador e narrador do quadro de podcasts "Ainda dá tempo, mas..." referente às Questões de Meio Ambiente e Humano. Líder do Grupo de Pesquisa em Trabalho-Educação e Educação Ambiental (GPTEEA).

References

Brasil. (2009). A3P – Agenda Ambiental na Administração Pública. Cartilha, (5a ed.), Brasília. Ministério do Meio Ambiente. http://www.mma.gov.br/estruturas/a3p/_arquivos/cartilha_a3p_36.pdf

Brasil. (2016). A3P. Ministério do Meio Ambiente. Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental. Departamento de Produção e Consumo Sustentáveis. 2ed. Brasília: MMA.

Barbosa, A. F. (2012). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras. ICT education 2011. https://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/2/tic-educacao-2011.pdf

Bomfim, A. M. (2020). Educação Ambiental na Educação Básica: o que fazer? [Palestra - Google meet]. In: [aula] Atualidades em Ensino de Ciências II. PROPEC.

Carvalho, I. C. M. (2013). O sujeito ecológico: a formação de novas identidades na escola. In: Pernambuco, Marta; Paiva, Irene. (Org.). Práticas coletivas na escola. Mercado de Letras. 1, 115-124.

https://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/8680/2/O_sujeito_ecologico_a_formacao_de_novas_identidades_culturais_na_escola.pdf

Candau, V. M. (1983). A didática em questão. Editora Vozes.

Cook & Hussey. (1995). Assistive Tecnologies: Principles and Pratice, Mosby - Year Book.

Eco, H. (2015). Obra Aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. (8a ed.),. Ed. Perspectiva.

Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. (42a ed.), Ed. Paz e Terra.

Freire, P. (2000). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa docente. (15a ed.), Ed. Paz e Terra.

Guimarães, C. A. F. Freire, P. E Morin, E. (2020). Sobre saberes, paradigmas e educação: um diálogo epistemológico. Appris. Edição do Kindle.

Guimarães, M. (2004). Educação Ambiental crítica. In: Ministério do Meio Ambiente. Identidades da Educação Ambiental brasileira. Edições MMA, 25- 34.

Hernández, F. & Ventura, M. (1998). A organização de currículo por projetos de trabalho. Trad. Jussara H. R. (5a ed.), Artmed.

Morin, E. (2006). A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução. Eloá Jacobina. (12a ed.), bertrand editora.

Novaes, M . B. C & Gil, A C. (2009). A pesquisa-Ação Participante como estratégia metodológica para o Estudo do empreendedorismo social em administração de empresa. In: Universidade Presbiteriana Mackenzie. Walter Bataglia (Ed.), 134-160. https://www.scielo.br/pdf/ram/v10n1/v10n1a07.pdf.

Oliveira, T. S. Trajano, S. C. S & Bomfim, A. M. (2021). Formação em Educação Ambiental (Crítica) a distância: reflexões e avaliação de um projeto de extensão. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, online. XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação Em Ciências. São Paulo, SP: ABRAPEC. v. 13. https://www.even3.com.br/anais/cobicet/361682-formacao-de-educadores-na-perspectiva-transversal-da-educacao-socioambiental-critica--o-site-como-produto-educaci/

Rizzatti, I. M. et al. (2020). Os produtos e processos educacionais dos programas de pós-graduação profissionais: proposições de um grupo de colaboradores. ACTIO: docência em ciências. 5(2), 1-17. https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12657

Trajano, S. C. S. (2020). Formação de implementadores e gestão de projetos socioambientais a partir da Agenda Ambiental da Administração Pública (A3P). In: Camila Pinheiro Nobre; Gabriel Nava Lima; Eliane Rosa da Silva Dilkin; Diogo Guagliardo Neves; Samantha Ariadne Alves de Freitas; José Ribamar Neres Costa. (Org.). Coletânea Legado Científico Brasileiro. 1 ed.São Luís - MA: Pascal editora. 1, 118-129. https://editorapascal.com.br/wp-content/uploads/2020/12/LEGADO-CIENT%C3%8DFICO-BRASILEIRO-VOL.-01.pdf

Trajano, S. C. S. & Bomfim, A. M. (2021). Formação de educadores na perspectiva transversal da educação socioambiental crítica: o site como produto educacional e espaço de divulgação de trabalhos de extensão. In: II Congresso Brasileiro Interdisciplinar de Ciência e Tecnologia. Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recife, PE: Even3. https://www.even3.com.br/anais/cobicet/361682-formacao-de-educadores-na-perspectiva-transversal-da-educacao-socioambiental-critica--o-site-como-produto-educaci/

Trajano, S. C. S. (2021). Ambientação: sociedade, tecnologia, ambiente e ação. [site] abr. 2021, https://www.socioambientacao.com.br/

Veiga, I. P. A. (org.) (2006). Lições de didática. (5a ed.), Papirus, 75-100.

Downloads

Published

29/09/2023

How to Cite

TRAJANO, S. C. de S. .; BOMFIM, A. M. do . Training of educators in environmental education: The site as a digital resource for teaching and socio-environmental organization. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 9, p. e14712943278, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i9.43278. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/43278. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 9

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2023 Sílvia Cristina de Souza Trajano; Alexandre Maia do Bomfim

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.