The Implantation of Science, Technology and Society in Physics teaching at the Federal Institute of Maranhão: a methodological intervention proposal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.4546

Keywords:

CTS approach; High School; Pedagogical practice.

Abstract

The aim of this investigation is to analyze the assumptions of the CTS approach (Science, Technology and Society) as a methodological alternative to improve the learning of the Physics discipline of students at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA). The work was developed along the lines of field research. For data collection, the instruments used were: analysis of official documents proposing the curriculum for high school, exploratory questionnaire and conducting classes with the proposed approach. For the triangulation of the data we involved three categories of analysis: Aspects of the pedagogical practice related to the teaching methodologies of Physics; Relationship of students with the discipline of Physics; Students and the new teaching approach (CTS). According to the results obtained, it was found that the CTS approach is feasible to be implemented at IFMA as an alternative to improve teaching and learning of the exact subjects.

Author Biographies

Antonio Marques dos Santos, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Atualmente sou professor do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Campus Macau) Classe D III Nível I (Adjunto I). Sou graduado em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2008). Mestre (2010) e Doutor (2014) em Física ambos pelo Programa de Pós-Graduação em Física da Matéria Condensada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte sob orientação do Prof. Dr. Luciano Rodrigues da Silva. Fui professor efetivo do Instituto Federal do Maranhão - Campus São João dos Patos de Dezembro de 2015 à Abril de 2020. Sou membro dos seguintes grupos de pesquisa do IFMA: Ambientes Inteligentes, IoT e Sistemas Educacionais - GRAISE e Tecnologias Digitais no Ensino- GPTeDE. Avaliador ad hoc de projetos de pesquisa do IFMA, IFPE, IFF e IFTO. Parecista dos seguintes periódicos: Carpe Diem: Revista Cultural e Científica, EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Ciências & Ideias, Revista do Professor de Física, e-Boletim da Física, Physicae Organum - Revista dos Estudantes de Física e Reseach, Society and Development. Possuo 3 livros publicados na editora Novas Edições Acadêmicas, 1 capítulo publicado no livro ?O Parfor, na formação e a ação dos professores da educação?. Desenvolvo pesquisas na área de Mecânica Estatística com ênfase no estudo Crescimento, Falhas e Ataques em Redes Complexas e Processos Epidêmicos. Divulgação Científica, Ensino de Física, Levitação Magnética. Energia Eólica. Sócio Efetivo da Sociedade Brasileira de Física.

Sandra Maria de Sousa Caminha, Instituto Federal do Maranhão

Possui graduação em Licenc. Plena em Pedagogia: Adm. e Sup. Escolar pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI (2007). Especialista em Psicopedagogia pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada (2009); Especialista em Gestão Pública UESPI (20012) ; Especialização em Libras pela UFPI (2016). É Mestra em Memória Linguagem e Sociedade pela UESB ( 2018)

Brunna da Costa Silveira, Instituto Federal do Maranhão

Licenciada em Física

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Published

08/07/2020

How to Cite

SANTOS, A. M. dos; CAMINHA, S. M. de S.; SILVEIRA, B. da C. The Implantation of Science, Technology and Society in Physics teaching at the Federal Institute of Maranhão: a methodological intervention proposal. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e367984546, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.4546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4546. Acesso em: 3 jan. 2025.

Issue

Vol. 9 No. 8

Section

Exact and Earth Sciences

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