Estratégias de ensino-aprendizagem aplicadas no desenvolvimento da produção oral em Inglês como língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i10.45708Palavras-chave:
Estratégias de Enseñanza-aprendizagem; Produção Oral; Habilidad Oral; Atividades de Enseñanza; Aprendizagem de Inglês; IFL.Resumo
A presente investigação tem como objetivo principal identificar as estratégias de aprendizagem que são aplicadas para promover o desenvolvimento da habilidade de produção oral, no idioma inglês, para estudantes de educação de nível secundário. Este estúdio utiliza a metodologia mista que implica a combinação de ambas as abordagens, tanto o quantitativo como o cualitativo, foi concebido em estudos analíticos não experimentais. Para a mostra são apresentados o total de docentes de idiomas (4) e 108 estudantes selecionados através do mapa aleatório simples. Você pode usar as perguntas para coletar os dados compilados de dez e 13 perguntas. Para a análise dos dados e a elaboração das tabelas de frequências foram utilizados os programas Excel e SSPS. Conclui-se que existe um escasso uso de recursos didáticos e de estratégias que potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento da produção oral nos estudantes. No entanto, a respeito da percepção que os estudantes têm sobre si aprendendo quando o professor fala em inglês, dependendo dos hallazgos encontrados ao longo das pesquisas, observa-se que os 47,2% entendem quase sempre, o que representa um dado relevante , e pode-se dizer que os professores estão realizando esforços para cumprir o objetivo, a fim de que os estudantes aprendam o suficiente através da compreensão oral, mas esse esforço deve ser acompanhado das estratégias idóneas para poder lograr o resultado desejado.
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