Implementation of active methodologies in the teaching-learning process in the nursing graduation course

Authors

  • Wanderson Alves Ribeiro Enfermeiro. Mestre pelo Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde pela Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da UFF, Niterói/RJ. Pós-Graduando em Alta Complexidade com ênfase em CTI (UNIGRANRIO0; Saúde da Família (UNIRIO); Informática em Saúde (UNIFESP); Nefrologia Multidisciplinar (UFMA); Pediatria e Neonatologia (FAVENI); Enfermagem em Oncologia (IBRA); Gestão de Redes de Atenção à Saúde (FIOCRUZ); Enfermagem em Estomaterapia (UERJ). Professor Substituto no Departamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Docente do Curso de Graduação da UNIG e UCB. E-mail: nursing_war@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-8655-3789
  • Bruna Porath Azevedo Fassarella Docente na Universidade Iguaçu https://orcid.org/0000-0002-1400-4147
  • Keila do Carmo Neves Docente na Universidade Iguaçu, Faculdade Duque de Caxias https://orcid.org/0000-0001-6164-1336
  • Denilson da Silva Evangelista Docente na Universidade Iguaçu https://orcid.org/0000-0002-7282-0361
  • Rodrigo de Morais Torres Docente no CEFAE https://orcid.org/0000-0002-4184-5179
  • Carlos Alberto da Silva Sousa Docente na Fundação de Apoio à Escola Técnica https://orcid.org/0000-0002-5631-8603

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4709

Keywords:

Active learning; Nursing education; Teaching.

Abstract

The active methodology fits into the teaching practice and also has as a central proposition the learning based on problem situations influenced by critical pedagogy and they have in common the fact that they intentionally work with problems for the development of the teaching-learning processes and value learning to learn learn. This is a bibliographic research with a qualitative approach, with the objective of describing the implementation of active methodologies in the teaching-learning process in the undergraduate nursing course. After associating all descriptors, 1,389 articles were found, 1,372 were excluded and 17 articles were selected. After the reflective reading, three categories emerged: Implementation of Active Methodologies; Challenges for implementing Active Methodologies from the perspective of teaching in nursing and Contributions of Active Methodologies in the teaching-learning process of nurses in training. Active methodologies encourage students and future nurses to relate their experiences and interact on subjects and disciplines, facilitating knowledge, reflecting on a better absorption of information and, later, on a more qualified degree. This method, more interactive and innovative, also facilitates learning thanks to the immersion of scenarios very close to reality, which leads the student to reflect on the situations, stimulating him to think and develop new knowledge. It is concluded that the use of the active methodology is still a great challenge compared to the traditional model, considering that, it prevails in the structures of the current teaching. In this way, the active methodology shows itself as an alternative to this model, promoting the student's autonomy in nursing, proposing the activity instead of passivity.

Author Biographies

Wanderson Alves Ribeiro, Enfermeiro. Mestre pelo Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde pela Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da UFF, Niterói/RJ. Pós-Graduando em Alta Complexidade com ênfase em CTI (UNIGRANRIO0; Saúde da Família (UNIRIO); Informática em Saúde (UNIFESP); Nefrologia Multidisciplinar (UFMA); Pediatria e Neonatologia (FAVENI); Enfermagem em Oncologia (IBRA); Gestão de Redes de Atenção à Saúde (FIOCRUZ); Enfermagem em Estomaterapia (UERJ). Professor Substituto no Departamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Docente do Curso de Graduação da UNIG e UCB. E-mail: nursing_war@hotmail.com

Enfermeiro. Mestre pelo Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde pela Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da UFF, Niterói/RJ. Pós-Graduando em Alta Complexidade com ênfase em CTI (UNIGRANRIO0; Saúde da Família (UNIRIO); Informática em Saúde (UNIFESP); Nefrologia Multidisciplinar (UFMA); Pediatria e Neonatologia (FAVENI); Enfermagem em Oncologia (IBRA); Gestão de Redes de Atenção à Saúde (FIOCRUZ); Enfermagem em Estomaterapia (UERJ). Professor Substituto no Departamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery/UFRJ. Docente do Curso de Graduação da UNIG e UCB. E-mail: nursing_war@hotmail.com

Bruna Porath Azevedo Fassarella, Docente na Universidade Iguaçu

Docente na Universidade Iguaçu, Brasil

Keila do Carmo Neves, Docente na Universidade Iguaçu, Faculdade Duque de Caxias

Docente na Universidade Iguaçu, Faculdade Duque de Caxias, Brasil

Denilson da Silva Evangelista, Docente na Universidade Iguaçu

Docente na Universidade Iguaçu, Brasil

Rodrigo de Morais Torres, Docente no CEFAE

Docente no CEFAE, Brasil

Carlos Alberto da Silva Sousa, Docente na Fundação de Apoio à Escola Técnica

  Docente na Fundação de Apoio à Escola Técnica, Brasil

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Published

06/06/2020

How to Cite

RIBEIRO, W. A.; FASSARELLA, B. P. A.; NEVES, K. do C.; EVANGELISTA, D. da S.; TORRES, R. de M.; SOUSA, C. A. da S. Implementation of active methodologies in the teaching-learning process in the nursing graduation course. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e708974709, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4709. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4709. Acesso em: 5 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences