Modern and contemporary Physics teaching in the perception of Sobral public network teachers
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4748Keywords:
Modern and contemporary physics; High School; Public schools; Sobral; Teaching.Abstract
Since the late twentieth century, there has been discussion about the insertion of Modern and Contemporary Physics (MCP) in Basic Education. Considering the current panorama of discussions about the need for these subjects to be present in everyday school life, more precisely in high school (HS), this research aims to investigate the conceptions of physics teachers of Sobral public schools about the teaching of MCP in your HS classes. For this, a semi-structured questionnaire was applied to all physics teachers of the Sobral public schools who completed their graduation after 2002. It was observed that the time, the curriculum of this level and the absence of these subjects in the entrance exams are the main obstacles pointed out by the students. teachers to teach them and that 67% claim to insert MCP in their classes, as well as draw attention to the need for new methodologies for teaching these contents in HS and 47% had difficulties in these subjects during their training.
References
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: Uma Introdução à Teoria e aos Métodos. Portugal: Porto Editora.
BRASIL (2002). Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Básica.
Busatto, C. Z., Silva, J. C. da R., Pansera Junior, N., & Pérez, C. A. S. (2018). O ensino de física moderna e contemporânea na educação básica: conteúdos trabalhados pelos docentes. Revista CIATEC, 10(1), 104-115.
Camargo, S., & Nardi, R. (2005). A formação inicial de professores de Física: discursos de licenciandos sobre a prática docente. Anais do Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciências: educación científica para la ciudadanía. Granada: BURGOS, Espanha, 7.
Carvalho, S. H. M. de, & Zanetic, J. (2004). Ciência e arte, razão e imaginação: complementos necessários à compreensão da física moderna. Atas do Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física. Jaboticatubas, MG, Brasil, 9.
Cavalcante, M. A. (1999). O Ensino de uma Nova Física e o Exercício da Cidadania. Revista Brasileira de Ensino de Física, 21(4), 550-551.
Ferreira, A. R., & Strieder, R. B. (2012) Compreensões de professores e licenciandos com relação à abordagem da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. (Trabalho de Conclusão de Curso – Curso de Física). Universidade Católica de Brasília, Brasília.
Fonseca, J. J. S. da. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Apostila. Fortaleza: UEC.
Freire, P. (1983). Extensão ou comunicação? (8a ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social (6a ed.). São Paulo: Editora Atlas.
Machado, D. I., & Nardi, R. (2003). Avaliação do ensino e aprendizagem de física moderna e contemporânea no ensino médio. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Bauru, SP, Brasil, 4.
Miltão, M. S. R., & A, Y. de M. (2009). Formação de professores de física, modalidade presencial da UEFS, e física moderna e contemporânea. Atas do Simpósio Nacional de Ensino de Física. Vitória, ES, Brasil, 18.
Monteiro, M. A., & Nardi, R. (2009). A Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e a Formação de Professores: racionalidade técnica ou racionalidade comunicativa?. Atas do Simpósio Nacional de Ensino de Física. Vitória, ES, Brasil, 18.
Monteiro, M. A., Nardi, R., & Bastos Filho, J. B. (2009). Dificuldades dos professores em introduzir a física moderna no ensino médio: a necessidade de superação da racionalidade técnica nos processos formativos. In R. Nardi. (Org.), Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores [online] (145-159). São Paulo, SP: Editora UNESP.
Monteiro, M. A., Nardi, R., & Bastos Filho, J. B. (2012). Física Moderna e Contemporânea no ensino médio e a formação de professores: desencontros com a ação comunicativa e a ação dialógica emancipatória. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 8(1), 1-13.
Oliveira, F. F. de, Vianna D. M., & Gerbassi, R. S. (2007). Física Moderna no ensino médio: o que dizem os professores. Revista Brasileira de Ensino de Física, 29(3), 447-454.
Orlandi, E. P. (2002). Análise de discurso: Princípios e Procedimentos (4a ed.). Campinas: Pontes.
Ostermann, F., & Moreira, M. A. (2001). Atualização do currículo de física na escola de nível médio: um estudo dessa problemática na perspectiva de uma experiência em sala de aula e da formação inicial de professores. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 18(2), 135-151.
Paulo Neto, J. G., Oliveira A. N. de, & Siqueira, M. C. A. (2019). Ensino de Física moderna e contemporânea no Ensino Médio: o que pensam os envolvidos? ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, 6(1), 65-89.
Renner, G. L. P., & Krueger, C. (2016). Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: Um estudo acerca dos fatores que interferem na aplicação dos conceitos relacionados em sala de aula. Atas do Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia. Ponta Grossa, PN, Brasil, 5.
Rocha, D. M., & Ricardo, E. C. (2011) Crenças de Autoeficácia e a Formação Docente em Física Moderna e Contemporânea: uma relação atuante nas práticas dos professores. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Campinas, SP, Brasil, 8.
Rodrigues, E. da S., Bezerra, D. de O., & Souza, C. J. de M. (2018). Análise das propostas de inserção de física moderna e contemporânea e sua viabilidade de aplicação no ensino médio do sertão central pernambucano. C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, 11(1), 144-173.
Rosa, M. I. de F. P. dos S., & Schnetzler, R. P. (2003). A Investigação-Ação na Formação Continuada de Professores de Ciências. Ciência & Educação, 9(1), 27-39.
Siqueira, M., & Pietrocola, M. (2006). A Transposição Didática aplicada a Teoria Contemporânea: a Física de Partículas Elementares no Ensino Médio. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física, Londrina, PR, Brasil, 10.
Zanetic, J. (2005). Física e cultura. Ciência e Cultura, 57(3), 21-24.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
