Educación a Distancia durante la Pandemia: Percepciones y desafíos de los estudiantes de Ingeniería Forestal en la Enseñanza Continua de Emergencia de la UFRRJ
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i5.48706Palabras clave:
Enseñanza Remota; Educación Superior; Educación a Distancia; Ingeniería Forestal; Tecnologías Interactivas Digitales.Resumen
Este estudio evaluó el uso de la educación a distancia (EaD) en el formato de Enseñanza Continua de Emergencia (ECE), implementado durante la pandemia de COVID-19 en el curso de Ingeniería Forestal de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ). Se realizó una investigación de naturaleza cualitativa del tipo encuesta, en la cual, para la recolección de datos, los formularios abordaron temas como perfil académico y período de estudios; satisfacción y bienestar con el ECE; conectividad y acceso a internet; evaluación de las asignaturas y metodologías; comunicación entre estudiantes y docentes; y participación en actividades posteriores. El análisis reveló que, aunque la flexibilidad del ECE fue bien valorada, los estudiantes enfrentaron desafíos significativos relacionados con la interacción virtual, la calidad de la conexión y el acceso a los recursos de aprendizaje. Muchos informaron dificultades para mantener la motivación y la concentración, además de problemas de adaptación a nuevas metodologías de enseñanza. Los resultados destacan la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica y el apoyo pedagógico para afrontar mejor futuras situaciones excepcionales. No obstante, considerando la rápida adaptación y los desafíos vividos, se considera que las actividades cumplieron con su propósito emergencial. En caso de continuar con actividades remotas, se recomienda invertir en tecnologías adecuadas, desarrollar prácticas pedagógicas adaptadas al entorno virtual y ofrecer apoyo continuo y accesible a todos los involucrados en el proceso educativo.
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