Thematic unit on cleaning in Chemistry teaching: an example of the perspective of Science, Tech and Society
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5250Keywords:
Thematic Unit; Contextualization; Chemistry teaching.Abstract
The goal of this paper was to evaluate the ways of contribution of the Thematic Unit (TU) “The Chemistry of Cleaning”, to approach subjects as molecular geometry, polarity, solubility and intermolecular forces in four classes of first year’s students of High School in a Public School from Porto Alegre. Thus, a TU was elaborate reasoned in a STS perspective, containing several didactic resources such as reading activities, experiments, physical model’s production and exercises put it into cleaning context. The data were collected with questionnaires applied with the students and with notes in the Field Diary. The result shows that the didactic material is flexible and presents a lot of potential to the Chemistry teach, in conceptual aspects and inciting the critical reflection about label analysis and conscious consumption of hygiene products.
References
Auler, D. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. 257p. Tese (Doutorado em Educação). UFSC, Florianópolis, SC, Brasil.
Auler, D., Dalmolin, A. M. T., & Fenalti, V. S. (2009). Abordagem temática: natureza dos temas em Freire e no enfoque CTS. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 2(1), 67-84.
Barbosa, A. B., & Silva, R. R. (1995). Xampus. Química Nova na Escola, 2, 3-6.
Bischoff, E. (2018). Desenvolvimento de uma metodologia para análise de unidades temáticas. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Licenciatura em Química) – UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil.
Borges, O. N., & Borges, A. T. (1997). Reformulação do Currículo de Física do Ensino Médio no Estado de Minas Gerais. I Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. Porto Alegre, 432-441.
Brasil. (1996). Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado em: 07 abril, 2020.
Chassot, Á. I. (1993). Catalisando Transformações na Educação. Ijuí: UNIJUI.
Chassot, Á. I. (2001). Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: UNIJUI.
Cruz, S. M. S. (2001). Aprendizagem Centrada em Eventos: uma experiência com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino Fundamental. 258p. Tese (Doutorado em Educação). UFSC, Florianópolis, SC, Brasil.
Dagnino, R. & Thomas, H. (2003). Ciência, Tecnologia e Sociedade: uma Reflexão Latinoamericana. Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária.
Del Pino, J. C., Chassot, Á. I., Schroeder, E. O., Salgado, T. D. M., & Krüger, V. (1993). Química do Cotidiano: Pressupostos Teóricos para a Elaboração de Material Didático Alternativo. Espaços da Escola, 3(10), 47-53.
Delizoicov, D. (2008). La Educación en Ciencias y la Perspectiva de Paulo Freire. Alexandria Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, 1(2), 37-62.
Faria, D. L. A., Bernardino, N., Setubal, S. R. M., Novais, V., & Constantito, V. R. L. (2016). Limpando Moedas de Cobre: Um Laboratório Químico na Cozinha de Casa. Química Nova na Escola, 38(1), 20-24.
Fonseca, C. V. (2010). Química, Nutrição e Ensino Médio: produção de material didático no enfoque das representações sociais. 295p. Dissertação (Mestrado em Química), UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil.
Francisco Júnior, W. E., Ferreira, L, H, & Hartwig, D. R. (2009). Um modelo para o estudo do fenômeno de deposição metálica e conceitos afins. Química Nova na Escola, 31(2), 82-87.
Giffoni, J. S., Barroso, M. C. S., & Sampaio, C. G. (2020). Significant learning in Chemistry teaching: a science, technology and society approach. Research, Society and Development, 9(6), 13963416.
Halmenschlager, K. R., & Delizoicov, D. (2017). Abordagem Temática no Ensino de Ciências: Caracterização de Propostas Destinadas ao Ensino Médio. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(2), 305-330.
Leão, D. M. M. (1999). Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, (107), 187-206.
Ludke, M., & André, M. (2013). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. Rio de Janeiro: E. P. U.
Lutfi, M. (1992). Os Ferrados e Cromados: produção social e apropriação privada do conhecimento químico. Ijuí: UNIJUÍ.
Manual do Mundo. Leite Psicodélico com corante e detergente. (2020). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8dY3jRUPGXI. Recuperado em: 07 abril, 2020.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J.; Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Recuperado em: 23 junho, 2020.
Rodrigues, M. F. (2010). A Temática da Energia Proposta Através de Temas Geradores para a Sexta-série do Ensino Fundamental. 122p. Dissertação (Mestrado em física), UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil.
Roehrig, S. A. G., Assis, K. K., & Czelusniaki, S. M. (2011). A Abordagem CTS no Ensino de Ciências: Reflexões sobre as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná. IV Simpósio Nacional de Tecnologia e Sociedade. Curitiba, 1-10.
Santos, F. M. T. (2007). Unidades Temáticas – Produção de Material Didático Por Professores em Formação Inicial. Experiências em Ensino de Ciências, 2(1), 1-11.
Santos, W. L. P. (1992). Ensino de Química para Formar o Cidadão: Principais características e condições para a sua implantação na escola secundária brasileira. 233p. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
Santos, W. L. P., & Mortimer, E. F. (2002). Uma Análise de Pressupostos Teóricos da Abordagem C-T-S (Ciência - Tecnologia - Sociedade) no Contexto da Educação Brasileira. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 1-13.
Silva, E. L., & Marcondes, M, E, R. (2015). Materiais didáticos elaborados por professores de Química na perspectiva CTS: uma análise das unidades produzidas e das reflexões dos autores. Ciência e Educação, 21(1), 65-83.
Silva, E. L., & Marcondes, M, E, R. (2010). Visões de Contextualização de Professores de Química na Elaboração de Seus Próprios Materiais Didáticos. Revista Ensaio, 12(01), 101-118.
Silva, R. R., & Gomes, V. B. A. (2015). Seção Química e Sociedade: Contribuições para um Ensino em Diferentes Contextos. Química Nova na Escola, 37(2), 146-153.
Sinitox - Sistema Nacional de Informações Tóxico-Farmacológicas. (2016). Casos Registrados de Intoxicação Humana e Envenenamento. (2016). Disponível em: https://sinitox.icict.fiocruz.br/dados-nacionais. Recuperado em 07 abril, 2020.
Soares, F. A. (2018). A elaboração e uso de uma unidade temática sobre limpeza no ensino de química. 88 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em química). UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil.
Strieder, R. B., & Kawamura, M. R. D. (2017). Educação CTS: Parâmetros e Propósitos Brasileiros. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(1), 27-56.
Toma, R. B., Greca, I. M., & Meneses-Villagrá, J. Á. (2017). Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 14(2), 441-457.
Verani, C. N., Gonçalves, D, R., & Nascimento, M. G. (2000). Sabões e Detergentes Como Tema Organizador de Aprendizagens no Ensino Médio. Química Nova na Escola, 12, 15-19.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Franciela Arenhart Soares, Ágatha Lottermann Selbach, Camila Greff Passos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.