School dropout in Integrated High School of the Federal Education Network in the capitals of the North Region, Brazil (2014-2018)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5449

Keywords:

Federal High School; School dropout; North region.

Abstract

Secondary education is the final stage for the formation of an individual at the basic level of education. The integrated modality is characterized by the union between High School and Professional Education in the same enrollment. School dropout occurs when the student does not attend school, which characterizes the abandonment of studies. The aim of this paper is to analyze data on school dropout in integrated high school from the Federal Education Network in the capitals of the Northern Region of Brazil, in the period from 2014 to 2018. For this purpose, a bibliographical and documentary search was carried out. As for the approach, this study involves mixed methods (quanti-qualitative). Quantitative data were accessed in the database of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio (INEP). After accessing this information, we obtained the following results, in which the North Region presented a difference for less, in the number of students per class, when comparing the last and the first year of High School, and that among all the capitals of the Region Norte, the city of Rio Branco in Acre, showed the greatest decrease in the number of students per class. We realize that public policies to combat and effectively diagnose evasion are scarce. Thus, it is important to identify the causes of evasion, as it is something complex, and it has several motivations, needing to be studied continuously. Thus making possible an attempt to minimize the problem of evasion, which plagues Brazilian education.

Author Biography

Kelly Cristina Barbosa de Souza, Instituto Federal do Amapá

Professora de Língua Espanhola, Mestre em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA / UFPA)

References

ABRINQ. (2018). Cenário da infância e da adolescência no Brasil. Acessado 16 out 201 em http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf1/proejaportaria2080.pdf.

Bento, M. A. S., Coelho, W. N. B., Coelho, M. C., & Fernandes, D. M. P. (2013). A Educação na Região Norte: Apontamentos iniciais. Amazôn., Rev. Antropol., 5(1), 140-175.

Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasila DF: Casa Civil da Presidência da República Acessado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm.

Brasil. (2004). Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Decreto – Lei 5.154, de 23 de julho de 2004. Brasilia DF: Casa Civil da Presidência da República Acessado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm.

Brasil. (2005). Portaria n° 2.080 de 13 de Junho de 2005. Brasilia DF: MEC Acessado de http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf1/proejaportaria2080.pdf.

Franquins, N. C. G., Coutinho, J. S. N., Fecury, A. A., Oliveira, E. d., Utzig, I. L. d. A., Sales, V. H. G., Costa, R. S. d., & Dias, C. A. G. d. M. (2016). Causes of Dropout in the Education for Young People and Adults at the Public School Castro Alves (Macapá, AP, Brazil). Revista Multisciplinar Nucleo do Conhecimento, 9, 965-979.

Fulgêncio, C. (2016). Acre tem maior evasão escolar proporcional do Norte, aponta MEC. Acessado 20 out 2019 em http://g1.globo.com/ac/acre/noticia/2016/05/acre-tem-maior-evasão-escolar-proporcional-do-norte-aponta-mec.html.

Gil, A.C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas

Gusmão, J. B., & Ribeiro, V. B. (2016). A política educacional do Acre e os resultados do Ideb. Rev. bras. Estud. pedagog., 97(247), 472-489.

Oliveira, M. J. C. (2001). Trajetórias escolares de alunos trabalhadores do ensino médio noturno – o significado da volta à escola. 238p. Dissertação (Mestrado em Educação). Belo Horizonte, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais.

Pereira, A. S, Shitsuka, D. M, Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM.

Rodrigues, R. O. (2014). Pós-graduação na Amazônia: o desafio de formar (em) redes. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 11 (23), 19-45.

IU. (2017). Evasão ainda é um dos maiores desafios do Ensino Médio. Aprendizagem em foco(17).

Rosseto, A. L. A., & Lobão, M. S. P. (2017). PRONATEC: Uma Abordagem Da Evasão no Instituto Federal do Acre (Campus Rio Branco) no ano de 2014. Teia, 18(51).

Silva. E.L., & Menezes, EM (2005). Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação.Florianópolis: UFSC.

Silveira, R. B., & Maraschin, M. S. (2018). A educação Profissional e Tecnológica e as relações da evasão e da retenção: uma analise do perfil do estudante. Tecnia, 3(2), 33-52.

TPE. (2018). Quatro em cada 10 jovens de 19 anos ainda não concluíram o ensino médio. Todos Pela Educação. Acessado 29 out de 2019 em https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/quatro-em-cada-10-jovens-de-19-anos-ainda-nao-concluiram-o-ensino-medio.

Xavier, T. R. T. M., & Fernandes, N. L. R. (2019). Educação Profissional Técnica integrada ao ensino médio: considerações históricas e princípios orientadores. Educitec, 5(11), 101-113.

Published

30/06/2020

How to Cite

SOUZA, K. C. B. de; FECURY, A. A.; PASCOAL, R. M.; DENDASCK, C. V.; ARAÚJO, M. H. M. de; SOUZA, K. O. da; SILVA, I. R. da; MOREIRA, E. C. de M.; MORAES, J. S.; OLIVEIRA, E. de; DIAS, C. A. G. de M. School dropout in Integrated High School of the Federal Education Network in the capitals of the North Region, Brazil (2014-2018). Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e218985449, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.5449. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5449. Acesso em: 14 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences