The concept of Scientific Literacy and the possibility of interactions between five general skills of the National Curricular Common Base - BNCC

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6507

Keywords:

Scientific literacy; General skills; National Curricular Common Base.

Abstract

This work aims to reflect about Scientific Literacy (AC), investigating possible interactions of this theme between five general skills of the National Curricular Common Base (BNCC) in the scope of Basic Education. The qualitative methodology, through bibliographic research, allowed the authors to reflect on the theme, making a relation with the ideas of theorists that deal with Scientific Literacy. The AC is understood as a process that takes place inside and outside the school, implying the generation of dialogues and shortening the distance between the subjects' experiential culture and scientific knowledge. The AC is also capable of promoting the necessary conditions to carry out critical readings and interpretations of reality, being an invitation to participate in the community debate, providing people with the aptitude for conscious and responsible decision-making, which can bring interventions to the space where the subject if inserted. The discussion points out the competences: Knowledge; Scientific, Critical and Creative Thinking; Argumentation; Responsibility and Citizenship, as possibilities for developing AC for students. Since these competences assist in the development of the individual's argumentative capacity in relation to the environment that surrounds him. In addition to understanding the possibilities of implementing Scientific Literacy, it is convenient to think about the need for investments and structural equipment in schools, which can help in the development and expansion of AC in the social environment.

Author Biographies

Geilson de Arruda Reis, Universidade do Vale do Taquari

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Professor de Educação Básica e Professor Formador do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz - MA. 

Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Universidade do Vale do Taquari

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Assistente Social e Docente da Faculdade Princesa do Oeste (FPO).

Eniz Conceição Oliveira, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Química - Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987), especialização em Ensino de Química, pela UFRGS (1990), mestrado em Química pela UFRGS (1999) e doutorado em Química pela mesma Universidade (2004). Realizou pós-doutorado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA) em Portugal. É professora titular da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. Tem experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Ciência, Sociedade e Ensino; Recursos, Tecnologias e Ferramentas no Ensino; Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências Exatas.Atualmente é professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEnsino) e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE).

References

Brandi, A. T. E., & Gurgel, C. M. D. A. (2002). A alfabetização científica e o processo de ler e escrever em séries iniciais: emergências de um estudo de investigação-ação. Ciência & Educação (Bauru), 8(1), 113-125.

Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Acesso em 20 de fev. de 2020, em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista brasileira de educação, (22), 89-100.

de Godoi Branco, A. B., Branco, E. P., Iwasse, L. F. A., & Nagashima, L. A. (2018). alfabetização e letramento científico na bncc e os desafios para uma educação científica e tecnológica. Revista Valore, 3, 702-713.

Dutra, G. E., Oliveira, E. C., & Del Pino, J. C. (2017). Alfabetização científica e tecnológica na formação do cidadão. Revista Signos, 38(2).

Freire, P. (2017). A importância do ato de ler em três artigos que se completam (Vol. 22). Cortez editora.

Gil, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 220p.

Hurd, P. D. (1998). Alfabetização científica: novas mentes para um mundo em mudança. Science science, 82 (3), 407-416.

Lorenzetti, L., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 3(1), 45-61.

Marques, A. C. T. L., & Marandino, M. (2018). Alfabetização científica, criança e espaços de educação não formal: diálogos possíveis. Educação e Pesquisa, 44.

Pereira, J. C., & Teixeira, M. D. R. F. (2015). Alfabetização científica, letramento científico e o impacto das políticas públicas no ensino de ciências nos anos iniciais: uma abordagem a partir do PNAIC. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências–ENPEC, IX.

Sasseron, L. H. (2013). Interações discursivas e investigação em sala de aula: o papel do professor. In: Carvalho, A. M. P. (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 41-62.

Sasseron, L. H. (2010). Alfabetização científica e documentos oficiais brasileiros: um diálogo na estruturação do ensino de física. Carvalho, A. M. P., et al. Ensino de Física. São Paulo: Cengage Learning, 1-27.

Sasseron, L. H., & de Carvalho, A. M. P. (2016). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, 16(1), 59-77.

Silva, L., Cabral, R., & Malheiro, J. (2020). Indicações de Alfabetização Científica durante uma Sequência de Ensino Investigativa em um Clube de Ciências. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 9 (7), e138973910. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3910

Souza, C. A., Bastos, F. D. P. D., & Angotti, J. A. P. (2007). Cultura científico-tecnológica na educação básica. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 9(1), 76-88.

Teixeira, F. M. (2013). Alfabetização científica: questões para reflexão. Ciência & Educação (Bauru), 19(4), 795-809.

Downloads

Published

31/07/2020

How to Cite

REIS, G. de A.; CAVALCANTE, L. V. da S.; OLIVEIRA, E. C. The concept of Scientific Literacy and the possibility of interactions between five general skills of the National Curricular Common Base - BNCC. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e831986507, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6507. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6507. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 8

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2020 Geilson de Arruda Reis, Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Eniz Conceição Oliveira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.