Knowledge for teaching practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.6888

Keywords:

Teaching practice; Teaching knowledge; Pedagogical currents; Teaching.

Abstract

This text grew out of the need to understand the different approaches that underlie teaching and the act of teaching as part of the realization of formal education. Therefore, the general objective of this study is to demonstrate the main approaches to teaching and teaching practice in relation to pedagogical trends. As specific objectives we enumerate a) to present an approach to the ideas about the teaching profession and the knowledge of teaching; b) highlight the formal, prescriptive, and normative theories of teaching and c) discuss the main pedagogical trends. It is a qualitative research of the bibliographic, bibliometric and content analysis type and was based on the contributions of the following theorists: Gauthier; Martineau; Desbiens, Malo & Simard (1997); Gage (2009); Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado & Allessandrini, (2002). Among the results, we noticed that the different pedagogical currents that exist demonstrate the wide variety of thoughts that the teacher needs to know in order to appropriate some or more in his career as a teacher.

Author Biographies

Andrea Moura da Costa Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

DEPARTAMENTO DE ENSINO

Emanoel Rodrigues Almeida, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

l

http://orcid.org/0000-0001-9787-0851 

 

 

 

 

 

Solonildo Almeida da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Eugenio Eduardo Pimentel Moreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

http://orcid.org/0000-0002-7379-1347

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Published

18/05/2021

How to Cite

SOUZA, A. M. da C.; ALMEIDA, E. R.; SILVA, S. A. da; MOREIRA, E. E. P. Knowledge for teaching practice. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e171066888, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.6888. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6888. Acesso em: 18 jun. 2021.

Issue

Section

Education Sciences