Teaching astronomy to Fundamental Education students: an investigation on the Universe

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7318

Keywords:

Astronomy; Elementary School; Didactic proposal.

Abstract

The article consists of a report of teaching experience about the elaboration and application of a didactic proposal for the teaching of Astronomy to students of sixth year of elementary school. the activities were developed by students of the "Conhecendo a Escola" project of UFPR’s Licenciar program. This proposal comprises eleven classes and is attended by eighteen students. Its objectives were: to provide an understanding of the basic concepts related to astronomy; analyze how didactic actions carried out in the course of the pedagogical workshops carried out during the application of the pre-test and in the post-test and investigate the previous knowledge that the students about this theme.  The themes are: the solar system; the movements of rotation, translation and revolution carried out by the Earth and the Moon; the formation of the seasons and eclipses. The pedagogical workshops were the object of analysis of the theoretical-practical experiences, based on the social interaction between the teacher, students and didactic resources: videos, slides and simulators, making scale models of the solar system, elaboration of a game and experiments. As a theoretical framework, we used the Theory of Meaningful Learning, the Three Pedagogical Moments and Peer Instruction. Regarding the results obtained, we verified that students have a high percentage of correct answers in the post-test questions, which are composed of questions from the Brazilian Astronomy Olympics (BAO). Finally, as a final result, it considers that the theoretical pillars and the proposed sequence of activities were efficient to teaching and learning process of basic concepts of astronomy.

References

Albuquerque, K. B., Santos, P. J. S., & Ferreira, G. K. (2015). Os Três Momentos Pedagógicos como metodologia para o ensino de Óptica no Ensino Médio: o que é necessário para enxergarmos? Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 32, n. 2, pp. 461-482.

Araujo, L. B. de. (2015). Os três momentos pedagógicos como estruturantes de currículos. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. Disponível em: <https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/6692/ARAUJO%2C%20LAIS%20BALDISSARELLI%20DE.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em 20 de maio de 2020.

Araujo, I. S., Mazur, E. (2013). Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física. Caderno brasileiro de ensino de física. Florianópolis. v. 30, n. 2, pp. 362-384.

Delizoicov, D., & Angotti, J. A. (1990). Física. São Paulo: Cortez.

Delizoicov, D. (1991). Conhecimento, tensões e transições. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.

Delizoicov, D., Angotti, J. A., & Pernambuco, M. M. (2002). Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.

Delizoicov, D. (2008). La educación en ciencias y la perspectiva de Paulo Freire. Alexandria: revista de educação em ciência e tecnologia. Florianópolis, v. 1, n. 2, pp. 37-62.

Crouch, C. H., Watkins, J., Fagen, A. P., Mazur, E. (2007). Peer Instruction: Engaging Students One-on-One. Research-Based Reform of University Physics. v. 1, pp. 1-55.

Freire, P. (2011). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra.

Mazur, E., Somers, M. D. (1997). Peer instruction: A user’s manual. Upper Saddle River. N.J. Prentice Hall.

Moreira, M. A. (2006). Aprendizagem Significativa: da visão clássica à visão crítica (Meaningful learning: from the classical to the critical view). In: Conferência de encerramento do V Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa. Madrid, Espanha.

Moreira, M. A. (2012). O QUE É AFINAL APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA? (After all, what is meaningful learning?). Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, MT. Disponível em: <http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf>. Acesso em 28 jun. 2020.

Muenchen, C. (2010). A disseminação dos três momentos pedagógicos: Um estudo sobre práticas docentes na região de Santa Maria/RS. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Florianópolis. Universidade federal de Santa Catarina. 2010. 213p. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/93822/280146.pdf?sequence=1> Acesso em: 25 maio. 2020.

Müller, M. G. (2013). METODOLOGIAS INTERATIVAS DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO COM O PEER INSTRUCTION. 226 f. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.

Muenchen, C., Delizoicov, D. (2014). Os três momentos pedagógicos e o contexto de produção do livro. Ciência & Educação. Bauru, v. 20, n. 3, pp. 617-638. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v20n3/1516-7313-ciedu-20-03-0617.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2020.

Nogueira, S., Canalle, J. B. G. (2009). Astronomia: Ensino Fundamental e Médio. Coleção Explorando o Ensino. vol. 9. Brasília: MEC, SEB, MCT, AEB, 2009.

Paraná (2008). Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Ciências. Paraná. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_cien.pdf>. Acesso em: 27 jul. 2020.

Zanatta, S. C., Duarte, B. M., De Carvalho, H. A. P. (2018) Uma discussão do processo ensino-aprendizagem à luz do método Peer Instruction. Revista Brasileira de Ensino Superior. Passo Fundo, v. 4, n. 3, pp. 107-118. ISSN 2447-3944. Disponível em: <https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/2802>. Acesso em: 29 jul. 2020. doi:https://doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i3.2802.

Published

20/08/2020

How to Cite

Deosti, L., Torres, T. G., Carvalho, H. A. P. de, Zanatta, S. C., & Silva, A. S. G. da. (2020). Teaching astronomy to Fundamental Education students: an investigation on the Universe. Research, Society and Development, 9(9), e345997318. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7318

Issue

Section

Education Sciences