Situation of Youth and Adult Education and the formation of the Biology teacher to work in the modality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7434

Keywords:

Biological Sciences; YAE; Graduation; Training Policies.

Abstract

Youth and Adult Education (YAE) is aimed at people who have abandoned formal or regular education. It involves activities in order to obtain new forms of knowledge, skills, attitudes and values. The licensed teacher in biology works in this teaching modality, as foreseen in the Law of Guidelines and Bases of Education, promoting teaching to people who sometimes have difficulties and issues that involve the subsistence of families. Thus, the present study aims to analyze the situation of Youth and Adult Education in Goiás and Brazil, through an integrative review on the offer of YAE, and to verify the training of the licensed teacher in the area of ​​Biological Sciences to act in this teaching modality. An integrative review of information about YAE was carried out in Brazil and in Goiás. And the curriculum of three higher education institutions in Goiás was evaluated to verify the education of the graduate student in Biological Sciences or Biology to meet the needs of Education Youth and Adults. Despite the importance of official data, which points to a considerable growth in the demand for enrollment in YAE rooms, there is still a decrease in supply. As well as the lack of concrete and specific training of the graduate in Biological Sciences regarding the treatment and methodologies to be used in these classrooms. There is still a long way to go and the undergraduate courses in the area of ​​Biological Sciences do not present innovations or incentives to their students in terms of specializing in meeting the needs of this demand.

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Published

27/08/2020

How to Cite

Marques Júnior, H., & Arruda, J. T. (2020). Situation of Youth and Adult Education and the formation of the Biology teacher to work in the modality. Research, Society and Development, 9(9), e493997434. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7434

Issue

Section

Education Sciences