Mathematics teacher and the use of technologies in teaching: reality x expectation
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.808Keywords:
Information and Communication Technologies; Teaching and learning; Initial formation.Abstract
The purpose of this article is to analyze the perception of the middle school mathematics teacher of a public school in relation to the use of ICT in the classroom, in order to identify the technological reality in which they are inserted. In this research we adopted a qualitative approach and to obtain the data, we conducted semistructured interviews with five teachers from a public school in Campina Grande - PB, considered as a model school. The results show that teachers recognize the potential of technologies in teaching, but that some obstacles as adequate training, computers in operation, internet, prevent them from using and inserting ICT in their pedagogical practice. In this context, we believe that the initial training is a basis for stimulating and encouraging the teacher to position himself and to request that the school and the public power provide the necessary technological resources.
References
ALMEIDA, H. M. O uso de celulares, tablets e notebooks no ensino da matemática. REVEMAT. Florianópolis (SC), v. 11, n. 2, p. 322 – 327, 2016.
BARBOZA, P. L; FARIAS, A. L. P. Percepções de futuros professores acerca da matemática, seu ensino e aprendizagem e um caminho para uma pesquisa sobre concepções. VIDYA, Santa Maria, v. 33, n. 2, p. 93-100, jul./dez. 2013.
BITTAR, M. Uma proposta para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica de professores de matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, [S.I.], vol. 6, n. 3, 2015.
BORBA, M. C; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. 4. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
BRASIL. Ministério de Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o Ensino Médio – OCEM. Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.
CARNEIRO, R. F; PASSOS, C. L. B. A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas aulas de Matemática: Limites e possiblidades. Revista Eletrônica de educação, [S.I.], v. 8, n. 2, p. 101-119, 2014.
CORRÊA, A. A. A alfabetização tecnológica docente: uma ferramenta da educação. Educ. Matem. Pesq, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 1057 – 1068, 2016.
ENDO, A. C. B; ROQUE, M. A. B. Atenção, memória e percepção: uma análise conceitual da Neuropsicologia aplicada à propaganda e sua influência no comportamento do consumidor. Intercom - RBCC 77, São Paulo, v. 40, n.1, p.77-96, jan/abr. 2017.
FRANÇA, K. V; SANTOS, J. A; SANTOS, L. S. B. Dificuldades na Aprendizagem Matemática. 2007. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Monografia_Santos.pdf> Acesso em: 04 de Outubro de 2018.
FREDERICO, F. T; GIANOTO, D. E. P. Ensino de ciências e matemática: utilização da informática e formação de professores. Zetetiké – FE/ Unicamp – v. 22, n. 42 – jul/dez-2014.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. - São Paulo : Atlas, 2002. 176 p.
MALTEMPI, M. V. Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre prática e formação docente. Acta Scientiae, [S. I.], v.10, n.1, P. 1-9, jan./jun. 2008.
MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.
PENTEADO, M. G. Novos atores, novos cenários: Discutindo a inserção dos computadores na prática docente. In: BICUDO, M. (org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora, UNESP, – (Seminários & Debates). p. 297 – 313, 1999.
PONTE, J. P. Tecnologias de informação e comunicação na educação e na formação de professores: Que desafios? Revista Ibero- Americana de Educação, 2000, n. 24, p. 63-90. Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/00-Ponte-TIC%20(rie24a03). pdf>. Acesso em: 10 de Outubro de 2018.
RIBEIRO, F. M; PAZ, M. G. O ensino da matemática por meio das novas tecnologias. Revista Modelos – FACOS/CNEC, Osório, Ano 2, v. 2, n. 2, p. 1-10, ago. 2012.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.
SOUSA, R.P; MIOTA, F.M.C.S.C; CARVALHO, A.B.G. orgs. Tecnologias digitais na educação [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2011.
TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 3 ed. rev., atual. e ampl. – São Paulo: Érica, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
