Autism in the School Context: The Importance of Social Insertion

Authors

  • Bruno Buemo Universidade Franciscana
  • Felipe Alli Universidade Franciscana
  • João Vicente Iracet Universidade Franciscana
  • Leonardo Ribas Universidade Franciscana
  • Roberto Pereira Universidade Franciscana
  • Cristina Saling Kruel Universidade Franciscana
  • Félix Miguel Nascimento Guazina Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.822

Keywords:

Autism; Child; School; Sociabilization.

Abstract

This article is based on the evolution of the concept of autism over the years. Since 1943, described by Leo Kanner, to this day, by the DSM-V. Transiting by authors like Hans Asperger, Araújo, among others. Autism is described as a neurodevelopmental disorder characterized by deficits in communication and social interaction. In the school context we can observe how these difficulties present themselves and cause losses in their socio-educational development. With the aim of discussing the challenges of socializing the autistic child in school. For this, a qualitative and descriptive bibliographic study was carried out. It was concluded that for a better insertion of the autistic in the socio-school environment we conclude that a series of adaptations will be necessary, both in the environment and in the conscience of all who live with the children with the disorder, be they teachers or colleagues.

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Published

01/01/2019

How to Cite

BUEMO, B.; ALLI, F.; IRACET, J. V.; RIBAS, L.; PEREIRA, R.; KRUEL, C. S.; GUAZINA, F. M. N.; CARLESSO, J. P. P. Autism in the School Context: The Importance of Social Insertion. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e2783822, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.822. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/822. Acesso em: 26 sep. 2021.

Issue

Section

Education Sciences