The impact of the use of Information and Communication Technologies (ICTs) by teachers at the Federal Institutes located in Minas Gerais Gerais in a pandemic context
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8940Keywords:
ICTs ; Remote Teaching; Federal institutes of Minas Gerais.Abstract
In view of the pandemic caused by the new coronavirus (SARS-CoV-2), several segments had their face-to-face activities suspended, including schools. To create opportunities for the continuity of curricular activities, a new teaching model has emerged: emergency remote education. In this study, a descriptive and quantitative research was carried out, considering information obtained through an online questionnaire for all professors at Federal Institutes (FI’s) in the state of Minas Gerais. The objective of the research was to evaluate the use of Information and Communication Technologies (ICTs) by teachers of FI’s in Minas Gerais and the impact of their use (or not) in remote education during the pandemic caused by the coronavirus. In general, it was observed that this period has been one of adaptation and learning in the handling of these technologies for both teachers and students. Despite the various difficulties presented by teachers in relation to remote education during the pandemic, a very positive scenario can be seen in relation to both face-to-face and remote teaching in relation to the use of ICTs, even after the pandemic. However, there is still a need for assessment and adequacy of current remote education mediated by ICTs in formats that guarantee an effective learning.
References
Albino, R. D., & Souza, C. A. (2016). Avaliação do nível de uso das TIC’s em escolas brasileiras: Uma exploração dos dados da pesquisa “TIC Educação”. E&G Economia e Gestão, 16(43), 101–125.
Almeida, M. E. B. (2003). Educação à distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, 29(2), 327–340.
Anjos, M. B., & Rôsas, G. (2017). As políticas públicas e o papel social dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Natal: IFRN.
Avelino, W. F., & Mendes, J. G. (2020). A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. Boletim de Conjuntura (Boca), 2(5), 56–62.
Brasil. (2008). Ministério da Educação. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação Ciências e Tecnologia, e dá outras providências, Brasília, DF, Seção 1, p. 1, 30/12/2008.
Brasil. (2020a). Ministério da Educação. Medida Provisória nº 934, de 01 de abril, 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020, Brasília, DF, Seção 1, p. 1, 01/04/2020.
Brasil. (2020b). Ministério da Educação. Portaria nº 376, de 3 de abril de 2020. Dispõe sobre as aulas nos cursos de educação profissional técnica de nível médio, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus – COVID-19, Brasília, DF, Seção 1, p. 66, 06/04/2020.
Brasil. (2019). Ministério da Educação. Portaria nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a oferta de carga horária na modalidade de Ensino à Distância - EAD em cursos de graduação presenciais ofertados por Instituições de Educação Superior - IES pertencentes ao Sistema Federal de Ensino, Brasília, DF, Seção 1, p. 131, 11/12/2019.
Camacho, A. C. L. F., Joaquim, J. L., Menezes, H. F., & Sant’ Anna, R. M. (2020). Tutoring in distance education in times of COVID-19: relevant guidelines. Research, Society and Development, 9(5), e30953151.
Castaman, A. S., & Rodrigues, R. A. (2020). Distance Education in the COVID crisis - 19: an experience report. Research, Society and Development, 9(6), e180963699.
CONIF – Conselho Nacional da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. (2020). Rede Federal: Histórico. Recuperado de: http://portal.conif.org.br/br/rede-federal/instituicoes-do-conif.
Costa, M. C., & Souza, M. A. S. (2017). The use of ICTs in the teaching and learning process in the alternative school "Cisnes Lake". Revista Valore, 2(2), 220–235.
Corrêa, M. A. (2013). Os materiais didáticos como recursos fundamentais de potencialização da qualidade do ensino e aprendizagem na EaD. E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial, 6(1), 125–140
Delors, J. (2003). Educação: um tesouro a descobrir. Brasília: MEC/UNESCO.
Dias, E., & Pinto, F. C. F. A Educação e a COVID-19. (2020). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(108), 545–554.
Diniz, S. N. F. (2011). O uso das novas tecnologias em sala de aula. Dissertação (mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 186 f.
Filho, J. M. J., Assunção, A. D., Algrantic, E., Garcia, E. G., Saitoc. C. A., & Maenoc, M. A. (2020). Worker’s health and the struggle against COVID-19. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, 45(4), 1–3.
Filho, G. F. A., Amaral, L. H., & Schimiguel, H.A. A importância do professor na educação à distância. Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/atlante/04/educacion-distancia.html
Gonçalves, M. E. C. (2017). A nuvem como recurso didático: relato de experiência. Monografia (Licenciatura em Informática) – Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Teresina. 16 f.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Recuperado de: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn1
IFMG. (2020). IFMG no combate ao coronavírus: página reúne informações do período de suspensão das aulas. Recuperado de: https://www.ifmg.edu.br/portal/noticias/ifmg-no-combate-ao-coronavirus-acompanhe-as-informacoes.
Lai, C.-C., Shih, T.-P., Chienko, W., Jentang, H., & Renhsueh, P. Severeacute respiratory
syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) and coronavirus disease-2019 (COVID-19): The epidemic and the challenges. (2020). International Journal of Antimicrobial Agents, 55(3), 1–9.
Levine, D. M., Berenson, M. L., & Stephan, D. (2000). Estatística: Teoria e aplicações usando Microsoft Excel em português. Rio de Janeiro: LTC.
Levin, J. (1987). Estatística Aplicada a Ciências Humanas. São Paulo: Editora Harbra Ltda,
Li, H., Liu, S.-M., Yu, X.-H., Tang, S.-L., & Tang, C.-K. Coronavirus disease 2019 (COVID-19): current status and future perspectives. (2020). International Journal of Antimicrobial Agents, 5(5), 1–8.
Lima, B. G. T., Schneider, E. M., Tomazini-Neto, B. C. & Castro, L. P. V. (2020). Undergraduate Education during Pandemic times Versus the (Mis) orientation of Official Documents. Research, Society and Development, 9(8), e100985193
Lobo, A. S. M., & Maia, L. C. G. (2015). Use of technologies of information and knowledge as teaching-learning tools in higher education. Caderno de Geografia, 25(44), 16–26.
Mattar, F. N. (2012). Pesquisa de marketing. Rio de Janeiro: Elsevier.
Mendonça, J. R. C., Fernandes D. C., Helal, D. H., & Cassundé, F. R. Políticas públicas para o Ensino Superior à Distância: um exame do papel da Universidade Aberta do Brasil. (2020). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(106), 156–177.
Mota, J. B, & Leonardo, E. S. Planejamento e produção de materiais didáticos para EAD. Viçosa: Editora UFV.
NIC. br – Núcleo de Informação e coordenação do Ponto BR. (2016). Educação e tecnologias no Brasil: um estudo de caso longitudinal sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação em 12 escolas públicas. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil.
Oliveira, C., Moura, S. P., & Sousa, E. R. (2015). TIC’S na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em ação, 7(1), 75–95.
Pacheco, E. (2011). Institutos Federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. São Paulo: Editora Moderna Ltda.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da Pesquisa Científica. Santa Maria, RS: UFSM, NTE.
Pinto, M., & Leite, C. (2020). As tecnologias digitais nos percursos de sucesso acadêmico de estudantes não tradicionais do Ensino Superior. Educação e Pesquisa, 46, e216818.
Pretto, N. L. (2011). O desafio de educar na era digital: educações. Revista Portuguesa de Educação, 24(1), p. 95–118.
Regis, M. R. S., Schmidlin, I. O. M., Portela, K. N., & Santiago, L. M. M. L. (2015). Material didático impresso versus material didático digital: o que dizem os alunos dos cursos semipresenciais do IFCE. Conexões: Ciência e Tecnologia, 9(2), 65–72.
Ries, E. F., Rocha, V. M. P., Silva, & C. G. L. (2020). Epidemiology teaching during the COVID-19 pandemic. Research, Society
and Development, 9(9), e382996898.
Rocha, L. (2020). Como as escolas estão usando tecnologia para enfrentar o coronavírus. Recuperado de: https:// https://canaltech.com.br/carreira/como-as-escolas-estao-usando-tecnologia-para-enfrentar-o-coronavirus/
Schimiguel, J., Fernandes, M. E., & Okano, M. T. (2020). Investigating remote and live lessons through collaborative tools during Covid-19 quarantine: experience report. Research, Society and Development, 9(9), e654997387
Souza, S., Franco, V. S., & Costa, M. L. F. (2016). Distance education from the students’ perspective. Educação e Pesquisa, 42(1). 99–113.
SCTIE – Secretaria de Ciência, Tecnologia, Inovação e Insumos Estratégicos em Saúde. (2020). Diretrizes para diagnóstico e tratamento da COVID-19. Brasília: Ministério da Saúde.
Silva, J. L., & Oliveira, C. A. (2018). Pedagogical possibilities of the use of mobile technologies in the teaching of Mathematics in the perspective of m-learning. BoEM, 6(11), 200–221.
Slomski, V. G., Araujo, A. M. P., Camargo, A. S. S., & Weffort, E. F. J. (2016). Technologies and pedagogical mediation in distance higher education. Journal of Information Systems and Technology Management, 13(1), 131–150.
Tavares, M. G. (2012). Evolução da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica: as etapas históricas da educação profissional no Brasil. In: IX Seminário de pesquisa em educação da Região Sul (ANPED SUL), Anais [...]. Rio do Sul: UEPG, 2012. 103. Recuperado de: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/177/103
Tomazinho, P. (2020). Ensino Remoto Emergencial: a oportunidade da escola criar, experimentar, inovar e se reinventar. Recuperado de: https://medium.com/@paulotomazinho/ensino-remoto-emergencial-a-oportunidade-da-escola-criar-experimentar-inovar-e-se-reinventar-6667ba55dacc
Vieira Junior, N. (2018). Tecnologias e Comunicação na Educação. Arcos: IFMG.
Xie, M., & Chen, Q. Insight into 2019 novel coronavirus – An updated interim review and lessons from SARS-CoV and MERS-CoV. (2020). International Journal of Infectious Diseases, 94, 119–124.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Juliana Rodrigues do Carmo; Sonia de Oliveira Duque Paciulli; Dandara Lorrayne do Nascimento
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
