Paulo Freire and the daily concrete of Popular Education in Brazil’s Northeast
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9106Keywords:
Adult literacy education; Popular education; Inter-encounter methodology; Paulo Freire.Abstract
This article introduces reflexive approximations of Paulo Freire’s ideas with the daily concrete of an educational practice of popular nature, represented through narrative profiles from northeastern women educators who lived pedagogies gestated in community frontiers. It comes from a research of qualitative nature which integrated a doctoral project entitled Trajectories of female popular educators in the state of Sergipe-Brazil. From the inter-encounter methodology, inspired by the hermeneutic phenomenology, as an approach method and the Oral History as a procedural method, recollections and experiences of female popular educators compromised with literacy practices in its own communities were analysed. The analytical path reupdated the concept of Popular Education, elevating it beyond the educational dimension and placing it as a piece of knowledge generated by a daily experience. The dialogic evidences have produced a close theoretical translation of the experimental field with the Freirean perspective on adult literacy, oriented as a basic human right and seen as a decisive tool for fighting poverty and the inadequate distribution of life essential resources.
References
Barbier, R. (2002). A pesquisa-ação [Action research]. Brasília, Brazil: Plano Editora.
Brandão, C. R. (2018). Cultura popular [Popular culture]. In Streck, D. R.; Redin, E.; Zitkoski, J. J. (Eds.). Dicionário Paulo Freire. (pp. 123-127). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Brandão, C. R. (2013a). Prefácio: Cinquenta e um anos depois [Preface: Fifty-one years later]. In Streck, D. R.; Esteban, M. T. (Eds). Educação Popular: Lugar de construção social coletiva. (pp. 09-14). Petrópolis, Brazil: Vozes.
Brandão, C. R. (2013b). Educação popular antes e agora [Popular education then and now]. Revista Ideação do Centro de Educação e Letras da Unioeste, 15(1), 10-24. Consultado em 12 de julho de 2020. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/8505/6256.
Brandão, C. R., & Assumpção, R. (2009). Cultura Rebelde: escritos sobre a educação popular ontem e agora [Rebel culture: writings about popular education then and now]. São Paulo, Brazil: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire.
Brandão, C. R. (2006). O que é educação popular [What popular education is]. São Paulo, Brazil: Brasiliense.
Brasil. (2020). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [Brazilian Institute of Geography and Statistics]. Pesquisa nacional por amostra de domicílio contínua. Consultado em 15 de julho de 2020. Disponível em https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id =2101736.
César, J. A., & Gnçalves, T. S. (2002). Saúde e nutrição infantil em áreas pobres do Norte e Nordeste do Brasil: avaliando indicadores e propondo intervenções [Child health and nutrition in poor regions of the north and northeast of Brazil: assessing indicators and suggesting interventions]. Curitiba. Brazil: Pastoral da Criança.
Educator A. (2019). Transcrição da narrativa 1 [Narrative transcript 1]. Ilha das Flores, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:08:45).
Educator B. (2019). Transcrição da narrativa 2 [Narrative transcript 2]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:25:19).
Educator C. (2019). Transcrição da narrativa 3 [Narrative transcript 3]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:35:15).
Educator D. (2019). Transcrição da narrativa 4 [Narrative transcript 4]. Lagarto, Brazil. 1 arquivo. mp3. (1:26:33).
Flick, U. (2009). Desenho da pesquisa qualitativa [Qualitative research design]. Porto Alegre, Brazil: Artmed.
Freire, P. (2017). Pedagogia do oprimido [Pedagogy of the oppressed]. 64 ed. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2016). Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido [Pedagogy of hope: a re-encounter with pedagogy of the oppressed]. São Paulo/Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2014). Pedagogia da tolerância [Pedagogy of tolerance]. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Freire, P. (2012). Princípios do trabalho popular [Principles of popular work]. In Peloso, R. (ed). Trabalho de base: seleção de roteiros organizados pelo Cepis. (pp. 21-31). São Paulo, Brazil: Expressão Popular.
Freire, P. (1981). Ação cultural para a liberdade [Cultural action for freedom]. 5 ed. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Gohn, M. G. (2011). Movimentos sociais na contemporaneidade [Social movements in the contemporaneity]. Revista Brasileira de Educação, 16(47), 333-361. Rio de Janeiro, Brazil: ANPEd.
Masini, E. F. S. (2010). Enfoque fenomenológico de pesquisa em Educação [Phenomenological focus of research in education]. In Fazenda, I. Metodologia da Pesquisa Educacional (pp. 65-74) São Paulo, Brazil: Cortez.
Pastoral da Criança (2020). Missão da Pastoral da Criança [Mission of Pastoral da Criança]. Consultado em 12 de julho de 2020. Disponível em https://www.pastoraldacrianca.org.br/133-quem-somos/2426-missao-da-pastoral-da-crianca.
Paludo, C. (2018). Educação popular [Popular education]. In Streck, D. R., Redin, E., Zitkoski, J. J. (Eds.). Dicionário Paulo Freire. (pp.171-172). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Peloso, R. (2012) Trabalho de base: seleção de roteiros organizados pelo Cepis [Work foundations: selection of scripts organized by Cepis]. São Paulo: Expressão Popular.
Rivero, J. (2009). Alfabetização e educação de jovens e adultos na América Latina, direito humano fundamental e fator essencial de equidade social [Literacy and education of young adults and adults in Latin America, fundamental human right and essential factor to social equity]. In Unesco. Educação de jovens e adultos na América Latina: direito e desafio de todos. (pp. 9-54). São Paulo, Brazil: Unesco/Fundação Santillana.
Santana, L. M. (2020). Como “me tornei” Educadora popular: trajetórias de alfabetizadoras de pessoas adultas [How “I have become” a female popular educator: trajectories of adult literacy educators.] (Doctoral thesis). Universidade Federal de Sergipe.
Streck, D. R. (2010). Paulo Freire e a consolidação do pensamento pedagógico na América Latina [Paulo Freire and the consolidation of the pedagogical thinking in Latin America]. In: Streck, D. R. (ed). Fontes da Pedagogia Latino-Americana: Uma antologia. (pp. 329-345). Belo Horizonte, Brazil: Autêntica Editora.
Thompson, P. (1992). A voz do passado: história oral [The past’s voice: oral history]. Rio de Janeiro, Brazil: Paz e Terra.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Leyla Menezes de Santana; Marizete Lucini; Lívia Jéssica Messias de Almeida
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
