First approximations of historical-critical pedagogy and the CTS approach: Teaching Newton’s 1 st Law

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9593

Keywords:

1st Newton law; CTS focus; Citizen training; Historical-critical pedagogy.

Abstract

This article aims to describe a didactic-pedagogical practice applied to first-year high school classes for understanding Newton's 1st law. For this, a digital resource was used, Google Forms, and all the steps expressed were based on the historical-critical pedagogy and the CTS approach. It was noticed that, with the use of this foundation, the students actively participated in the process of building their knowledge and, because it involved social issues, also provided subsidies for citizen training. Thus, in addition to contributing to his social and academic background, he is presented in a practical way the usefulness of the knowledge developed over the years.

Author Biographies

Bruno Reinaldo da Silva, Universidade de Passo Fundo

Universidade de Passo Fundo (UPF), Passo Fundo, RS, Brasil. Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática, e-mail: 142963@upf.br

Marco Antônio Sandini Trentin, Universidade de Passo Fundo

Universidade de Passo Fundo (UPF), Passo Fundo, RS, Brasil. Doutor em Informática na educação, e-mail: trentin@upf.br

Aline Locatelli, Universidade de Passo Fundo

Universidade de Passo Fundo (UPF), Passo Fundo, RS, Brasil. Doutora em Química, e-mail: alinelocatelli@upf.br

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Published

08/11/2020

How to Cite

Silva, B. R. da, Trentin, M. A. S. ., & Locatelli, A. (2020). First approximations of historical-critical pedagogy and the CTS approach: Teaching Newton’s 1 st Law. Research, Society and Development, 9(11), e1479119593. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9593

Issue

Section

Exact and Earth Sciences