State Of Knowledge Study From The Chemical Experiment Theme

Authors

  • Antonio Marley de Araújo Stedile Instituto Federal do Ceará
  • Caio Rômulo Freitas Silva Instituto Federal do Ceará
  • Jorge Ricardo Almeida de Souza Filho Instituto Federal do Ceará
  • Ana Karine Portela Vasconcelos Instituto Federal do Ceará
  • Maria Cleide da Silva Barroso Instituto Federal do Ceará
  • Caroline de Goes Sampaio Instituto Federal do Ceará
  • Leidy Gabriela Ariza Ariza Universidad Pedagógica Nacional

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1358

Keywords:

Chemistry Teaching; Experimentation; Learning.

Abstract

Chemistry in present in many ways in our daily lives. Many theoretical aspects can be explained and exemplified from everyday observations, which can contribute to a dynamic learning of content in this area, making it easier. Because it is also an experimental science, in addition to everyday approaches in the explanation of content, practical classes can also contribute to a better assimilation of the theoretical concepts of Chemistry. Based on the use of experimentation as a tool to improve learning in chemistry teaching, the present work aims to make a systematic literature review of the Journals Educación Química, Areté e Química Nova na Escola, Qualis A1, A2 e B1, respectively, and in the dissertations of the IFCE – Campus Fortaleza’s Graduate in Science and Mathematics Teaching Program. 7 materials were selected, of which 5 are articles of the cited journals and 2 are dissertations of the Graduate Program. The works were analyzed regarding the research and teaching methodologies used in the application of the study. All the authors agree that the experimentation allied to the contextualization with the daily lives phenomena contributes to an improvement in the learning in the teaching of Chemistry.

References

Brasil (2006). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/Seb, v. 2, 135p.

Cruz, A. A. C.; Ribeiro, V. G. P.; Longhinotti, E.; Mazetto, S. E. (2016). A Ciência Forense no ensino de Química por meio da experimentação investigativa e lúdica. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 38, n. 2, p. 167 – 172. Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/edicao.php?idEdicao=66 >. Acesso em: 20 jun. 2019.

Fernandes, T. C.; Hussein, F. R. G. S.; Domingues, R. C. P. R. (2017). Ensino de Química para deficientes visuais: a importância da experimentação num enfoque multissensorial. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 39, n. 2, p. 195 – 203. Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/edicao.php?idEdicao=70 >. Acesso em: 20 jun. 2019.

Galiazzi, M. D. C.; Gonçalves, F. P. (2004). A natureza pedagógica da experimentação: uma pesquisa na licenciatura em química. Química Nova, v. 27, n. 2, p. 326-331.

Gaspar, A.; Monteiro, I. C. D. C. (2005). Atividades experimentais de demonstrações em sala de aula: uma análise segundo o referencial da teoria de Vygotsky. Investigações em Ensino de Ciências, v. 10, n. 2, p. 227-254.

Gil Pérez, D.; Valdés Castro, P. (1996). La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación: un ejemplo ilustrativo. Enseñanza de las Ciencias, v. 14, n. 2, p. 155-163.

GIORDAN, M. (1999). O Papel da Experimentação no Ensino de Ciências. Química Nova na Escola.

Gonçalves, F. P.; Marques, C. A. (2006). Contribuições pedagógicas e epistemológicas em textos de experimentação no ensino de química. Investigações em Ensino de Ciências, v. 11, n. 2, p. 219-238.

Gonçalves, F. P. (2005). O texto de experimentação na educação em química: discursos pedagógicos e epistemológicos. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.

Laburu, C. E.; Mortimer, E. F.; Castro, R. S.; Carvalho, A. M. P. (1992) Pressupostos Epistemológicos Para a Pesquisa em Ensino de Ciências. Cad. Pesq., São Paoulo, nº82, p.85-89, ago. <http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/cp/arquivos/957.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2019.

Leite, Bruna Silva. (2018). A experimentação no ensino de Química: uma análise das abordagens nos livros didáticos. Educación Química, Ciudade del México, v. 29, n. 3, p. 61 – 78,. Disponível em: < http://revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/63726 >. Acesso em: 20 jun. 2019.

Marconi, Dilma M. O. ; Brighente, Inês M. C. ; Souza, Teresa C. R. de. (2000). Utilização de aulas experimentais como recurso instrucional. In: Anais da 23a Reunião anual da sociedade Brasileira de química. Poços de Caldas.

Oliveira, G. A.; Silva, F. C. (2017). Cromatografia em papel: uma reflexão sobre uma atividade experimental para discussão do conceito de polaridade. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 39, n. 2, p. 162 – 169. Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/edicao.php?idEdicao=70 >. Acesso em: 20 jun. 2019.

Oliveira, M. K. (1998). Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione.

Rego, T. C. R. (2002). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes.

Vygotsky, L. S. (1996). Psicologia del adolescente. Obras Escogidas. Tomo IV. Madrid: VISOR; MEC.

Vygotsky, L. S. (1998). Pensamento e linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes.

Silva, E. A. M.; Leão, A. F. (2018). Desafios e contribuições da experimentação na formação inicial de professores de Química. Revista Areté, Manaus, v. 11, n. 24, p. 153 – 169. Disponível em: < http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/1277 >. Acesso em: 20 jun. 2019.

Silveira, Felipe Alves. (2018) EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA NO TÓPICO CHUVA ÁCIDA: ESTRATÉGIA DE ENSINO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE USANDO O CONTEXTO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. 114 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Fortaleza.

Titoni, Milena. (2008). Um estudo de caso sobre o uso de atividades experimentais na escola agrotécnica federal de Sombrio. 119 f. Dissertação. (Mestrado em Educação em Ciências: Química da vida e Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.

Downloads

Published

26/08/2019

How to Cite

STEDILE, A. M. de A.; SILVA, C. R. F.; SOUZA FILHO, J. R. A. de; VASCONCELOS, A. K. P.; BARROSO, M. C. da S.; SAMPAIO, C. de G.; ARIZA ARIZA, L. G. State Of Knowledge Study From The Chemical Experiment Theme. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 11, p. e388111358, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i11.1358. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1358. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 8 No. 11

Section

Review Article

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.