Public policies on student assistance: the perception of discents from a Federal University of Ceará, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14380Keywords:
Public educational policy, Student assistance, PAES, Unilab.Abstract
This article aims to evaluate the trajectory of the development of public policies for student assistance at the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (Unilab), through the implementation of the Student Assistance Program (PAES). To this end, a typologically exploratory case study with a quali-quanti approach was carried out using the questionnaire instrument for data collection / generation, descriptive statistics regarding the technique of quantitative analysis and analysis of critical discourse concerning the part qualitative. Regarding the results, it was found that the contribution of PAES to 93.4%, considered that being in the program contributes to the development of academic activities; 96.7% answered that if the benefits were withdrawn, they would not be able to remain at the University; 96.2%, understand that the program has favored the permanence in the university; and, 76% consider that the granting of aid positively affects academic performance, which corroborates the fact that 84% of them have a Student Performance Index (IDE) greater than 7.0 (seven). Finally, it is considered that the study has elements that can support managers in decision-making and reflections, contributing to the creation of monitoring, control and review mechanisms.
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