Innovation in accounting science courses: An analysis in the CAPES thesis and dissertations catalog
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15422Keywords:
University education; Innovation; State of knowledge.Abstract
The theme of innovation in teaching applied to the accounting science course is complex and needs to be discussed in addition to applying technological strategies, this repercussion requires reflection on teaching and learning. In this way, we started from the production of the state of knowledge to carry out a mapping in order to analyze the scientific productions produced that deal with the theme of innovation in the course of accounting sciences. It is understood that the study is necessary due to the breadth of the new educational context, in which innovation is essential for improving the quality of teaching and learning, in this case, in undergraduate courses in Accounting. To better understand the context in question, an exploratory research on the topic was carried out. Therefore, the following is a study on the state of knowledge, with the purpose of verifying the relevant research already existing, or the research gaps about innovation in teaching related to the undergraduate course in Accounting. At the end of the research it was found that there are few publications that deal with the theme of innovation with fullness in the course of accounting sciences.
References
Anastasiou, L. das G. C., & Alves, Pessate (Orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. (10a ed.), Editora Univille, 2015.
Bacich, L., & Moran. J. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Penso.
Bardin, L. Análise de Conteúdo. (70a ed.).
Bardin, L. Análise de Conteúdo. Edições 70.
Berbel, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências sociais e humanas. 32(1), 25-40. <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/0>. Acesso em: 28 nov. 2019.
Behrens, M. A. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. Interação das Tecnologias na Educação / Secretária de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação.
Costa, G. & Maria S. dos S. Adoção de modelos inovadores no ensino superior na perspectiva da teoria da dependência de recursos. 2016.
Cunha, M. I. da. Inovações na educação superior: impactos na prática pedagógica e nos saberes da docência. 29(97), 87-101, 2016. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2016.
Charlot B. Formação de professores: a pesquisa e a política educacional. In: Pimenta. S. G., Ghedin E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. (6a ed.), 89-109.
Ens, R. T., & Romanowski, J. P. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional, 6(19), 37-50.
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Fernandes, C. M. B., & Morosini, M. C. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por escrito. 5(2), 154-164.
Grillo, M. C., & Lima, V. M. do R. A gestão da aula universitária na PUCRS. EDIPUCRS.
Masetto, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. Summus Editorial.
Masetto, M. T. Inovação no ensino superior. Edições Loyola.
Morosini, M. Estado do conhecimento e questões de campo científico. Revista da Educação, 40(1).
Morosini, M. da C, & Nascimento, L. M do. Internacionalização da Educação Superior no Brasil. Educação em Revista, 33.
Tidd, J., Bessant, J., & Pavitt, K. Gestão da Inovação. Tradução Elizamari Rodrigues Becker et al. Bookman.
Pimenta, S. G., & Anastasiou, L. das G. C. Docência no Ensino Superior. (5a ed.), Cortez.
Toebe, I. C. D. Políticas públicas para integração de tecnologias educacionais na formação inicial de professores. 2016. 170f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Maria .
Vespasiano, L. M. As tecnologias da informação e comunicação na docência universitária nos cursos de administração e ciências contábeis. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Triângulo Mineiro.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Faber Brum da Costa; Eliane Aparecida Galvão dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
