Psychology and school failure/complaint: an analysis of scientific production

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18810

Keywords:

School psychology; Academic failure; Academic achievement; Psychologist performance.

Abstract

This research investigated in the scientific productions in the area which factors are attributed to school failure/complaints, analyze the psychologist's actions and identify possible alternative interventions to the traditional model of blaming. This is a literature review with descriptors "school failure" and "school complaint" on the Scielo and Pepsic platforms, published in the time series between 2009 and 2018. We found a total of 20 articles, 75% of which were published in the last five years. The authors searched for the conceptions of school failure/complaints that the authors pointed out, and which factors attributed to the production of school complaints, and the role of the psychologist in this demand, and if any type of intervention aimed at the area was described. In 70% of the researches, the authors understand failure as a multifaceted phenomenon and that school failure is mostly produced by relationships inside and outside the school environment. Regarding the practice of psychology, 95% of the research highlighted the need for re-signification of the school complaint in the institutional environment, since students with learning difficulties or behaviors that are outside the norm are considered to have a biological disease, 60% of the researches they did not effectively show how to intervene in school failure/complaints and 25% indicated the need for alternative interventions in relation to school complaints. With this research, we highlight there are recent productions in the area of ​​school/educational psychology and that this demonstrates that it needs further deepening and scientific studies that describe and discuss the concrete practice of the psychologist.

Author Biographies

Paloma Carvalho Alves, Escola de Saúde Pública Visconde de Sabóia

Psicóloga, Residente Multiprofissional em Saúde da Família, Escola de Saúde Pública Visconde de Sabóia, Sobral, Ceara, Brasil.

Tereza Cristina Linhares Costa Melo , Escola de Saúde Pública Visconde de Sabóia

Fisioterapeuta, Residente Multiprofissional em Saúde da Família, Escola de Saúde Pública Visconde de Sabóia, Sobral, Ceara, Brasil

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Published

08/08/2021

How to Cite

ALVES, P. C. .; MELO , T. C. L. C. .; SANTOS, J. L. R. dos .; MACHADO, R. R.; ROCHA, F. H. .; VASCONCELOS, F. H. P. de .; LINHARES, A. E. P. .; FERREIRA, F. V.; FÉLIX, T. A. . Psychology and school failure/complaint: an analysis of scientific production . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 10, p. e187101018810, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i10.18810. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18810. Acesso em: 26 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 10

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Paloma Carvalho Alves; Tereza Cristina Linhares Costa Melo ; Jorge Luís Rodrigues dos Santos; Raimundo Ribeiro Machado; Fúlvio Holanda Rocha; Francisco Herlon Ponte de Vasconcelos; Auxiliadora Elayne Parente Linhares; Francisco Valdicélio Ferreira; Tamires Alexandre Félix

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