Aprendizagem em aulas síncronas no Ensino Médio na perspectiva dos discentes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20879Palavras-chave:
Aprendizagem; Ensino Remoto Emergencial; Percepção; Ensino médio.Resumo
O objetivo desta pesquisa foi compreender a aprendizagem e o pragmatismo dos discentes em aulas síncronas determinadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O delineamento da pesquisa é uma pesquisa exploratória e descritiva. Amostra do tipo de conveniência. Foi realizada uma entrevista em profundidade (semi-estruturada). Foram realizadas as descrições das entrevistas para a construção do Corpus textual. A análise deste Corpus textual foi realizada da seguinte forma: i) análise do trívio dos signos (linguagem - escrita, dialética e retórica) dos entrevistados e ii) análise lexical, com auxílio do software denominado IRAMUTEQ. Foi observado dificuldade inicial na adaptação, por conta da mudança radical que tanto discentes como professores sofreram, porém, atualmente há indícios de adaptação nesta nova situação quando comparado ao começo do isolamento em época de COVID-19. A flexibilidade é o ponto forte das aulas, pois os discentes relatam a praticidade, muito embora eles descrevem que há problemas de conexão e falta de interação entre os discentes-professores e ou discentes-discentes. Algumas mudanças seguem sendo necessárias, por exemplo, oferecer métodos mais eficazes para o melhorar o processo de aprendizado, bem como recursos oferecidos pelas tecnologias digitais de aprendizagem.
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