Abordaje STEAM en el desarrollo de la alfabetización estadística: una revisión de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32783

Palabras clave:

Enfoque STEAM; Alfabetización estadística; Escuela primaria.

Resumen

Este artículo es una revisión bibliográfica realizada, que tuvo como objetivo identificar cómo se desarrollan las prácticas que tienen como objetivo desarrollar la Alfabetización Estadística a través del Enfoque STEAM en la Enseñanza Fundamental, así como analizar cuáles son las áreas de los profesores que participan en dichas práticas. Los datos, de los últimos cinco años, fueron recolectados en el Google Académico, la Plataforma de Periódicos de la Coordinación para la Mejora del Personal de Educación Superior (CAPES), en la Scientific Electronic Library Online (SciELO) y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Se realizó una descripción y análisis de las prácticas, en la que los autores señalan que las intervenciones ancladas en STEAM son relevantes para el desarrollo de la alfabetización estadística, favorecen la interdisciplinariedad, el aprendizaje a través de la investigación, el aprendizaje creativo y otras habilidades consideradas relevantes en el siglo XXI. Se comprobó que dichas prácticas abogan por la resolución de problemas reales o situaciones simuladas. Hubo un predominio de profesores de matemáticas en las prácticas que se asocian con profesores de primer grado y profesores de ciencias

Biografía del autor/a

Dennys Leite Maia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pedagogo (Universidade Estadual do Ceará - UECE), Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (Universidade Federal Fluminense - UFF), Mestre em Educação (UECE) e Doutor em Educação Brasileira (Universidade Federal do Ceará - UFC). É Professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculado ao Instituto Metrópole Digital (IMD), atuante no curso Técnico em Tecnologia da Informação (TTI), no Bacharelado em Tecnologia da Informação (BTI), na área de conhecimento Informática Educacional e no Programa de Pós-graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE), em que é coordenador. É líder do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Informática na Educação (GIIfE) da UFRN, onde coordena a Plataforma Objetos de Aprendizagem para Matemática (OBAMA - obama.imd.ufrn.br). É avaliador do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), membro da Comissão Especial de Informática na Educação (CEIE) da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e Editor-associado da Revista Brasileira e Informática na Educação (RBIE). Suas principais áreas de pesquisa e atuação são: Práticas pedagógicas inovadoras; Formação docente; Educação Matemática; Educação STEAM e Cultura Livre. 

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Publicado

08/08/2022

Cómo citar

APPELT, V. K. .; MAIA, D. L. . Abordaje STEAM en el desarrollo de la alfabetización estadística: una revisión de la literatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e501111032783, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32783. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32783. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 10

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Veridiana Kelin Appelt; Dennys Leite Maia

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