From philosophical to scientific atom: a didactic resource for visually impaired students
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34507Keywords:
Atomic models; Visual impairment; Chemistry Teaching; Adapted teaching materials.Abstract
After the creation of laws and decrees that reiterate the importance of the entry of disability people into the regular education system, there was a fall in enrollment in the so-called exclusive classes and a significant increase in the so-called regular classes. Although these individuals are inserted in the school environment, inclusion has not been happening, because there are no specialized professionals and adapted pedagogical resources for students with specific educational needs. In order to impact on teacher education (initial and continued) and on the production of Chemistry adapted materials, this work aims to develop two educational resources adapted for visually impaired students on "Evolution of Atomic Models" in a partnership between the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio de Janeiro (IFRJ) and the Benjamin Constant Institute (IBC). The production of pedagogical resources was divided into nine stages: theme´s choice, writing, correction, adaptation, transcription, revision, texturing, printing and evaluation. During these stages, IBC professionals actively participated, highlighting the performance of blind professionals in the review and evaluation of the material. After the evaluation of visual impairment students (blind and low vision) of the ninth grade of IBC Elementary School, the materials were approved. In this work we conclude that teaching materials adapted for visually impaired students are essential in their learning process.
References
Arenare, E. C. C., & Mól, G. de S. (2021). Teaching of Chemistry and Visual Deficiency: mapping the research in CINTEDI(s) (2014-2020). Research, Society and Development, 10(15), e151101521358. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.21358.
Arenare, E. C. C. & Mól, G. S. (2020). Educação Inclusiva e Deficiência Visual: mapeamento do ensino de química nos encontros nacionais de pesquisa em ensino de ciências (ENPECs–1997-2017). Research, Society and Development, 9(5), e22953047-e22953047. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3047.
Brasil. Constituição (1988). https://www2.senado.leg.br/ bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf.
Brasil. Declaração de Salamanca (1994). http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.
Brasil. Decreto n. 3.298 (1999). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3298.htm.
Brasil. Decreto n. 5.296 (2004). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm.
Brasil. Decreto n. 5.626 (2005). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm.
Brasil. Lei n. 9.394 (1996). http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf.
Brasil. Lei n. 10.436 (2002). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm.
Brasil. Lei n. 13.146 (2015). http://www.punf.uff.br/inclusao/images/leis/lei_13146.pdf.
Cerqueira, J. B., & Ferreira, E. D. M. B. (2000). Recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant, (15), 15-20.
Cid, T. P. (2017). Cinética química na ponta dos dedos: um recurso de tecnologia assistiva para alunos com deficiência visual (Trabalho de Conclusão de Curso). Instituto Federal do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, Brasil.
Depae. Resolução CNE/CEB n° 2 (2001). http://www.depae.prograd.ufu.br/legislacoes/resolucao-cneceb-no2-de-11-de-setembro-de-2001.
Estevão, A. P. S. S., Souza, C. O., Penco, V. S. N. & Silva, A. C. (2022). Adaptação de QR Codes em materiais didáticos de Química para pessoas com deficiência visual: um recurso de acessibilidade. Revista Concilium, 22(4), 15-27. doi: https://doi.org/10.53660/CLM-284-302.
Gil, M. (2020). Deficiência Visual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância. http://portal. mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf.
Marques, P. A., Santos, L. B., Silva, A. C. & Siqueira, A. E. (2020). O sistema solar ao alcance das mãos: uma proposta de material inclusivo. In: Onofre, E. G., Melo, M. M. & Fernandez, S. M. (Org.), Construindo diálogos na educação inclusiva: acessibilidade, diversidade e direitos humanos (1ed., 1041-1059): Realize Editora. https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/73816.
Minayo, M. C. S. (2002). Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. Petrópolis: Editora Vozes.
Nascimento, T. S., Machado, S. M. F. & Costa, E. S. (2020) Ensino de Química e a deficiência visual: análise dos inventários descritivos sobre materiais didáticos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(6), 350-371. doi: https://doi.org/10.26843/rencima.v11i6.2545.
Santos, L. S. (2019). Química ao alcance das mãos: produção de uma Estação de Tratamento de Água bidimensional tátil para alunos com deficiência visual (Trabalho de Conclusão de Curso). Instituto Federal do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, Brasil.
Silva, A. C. (2017). A importância do desenvolvimento de um material grafotátil na área de Química para alunos cegos e com baixa visão (Monografia de especialização). Universidade Cândido Mendes, Rio de Janeiro, Brasil.
Souza, C. O. (2022). Do átomo filosófico ao científico: um recurso didático adaptado para alunos com deficiência visual (Trabalho de Conclusão de Curso). Instituto Federal do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2022.
Unicef. Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Caroline Oliveira de Souza; Aires da Conceição Silva; Ana Paula Sodré da Silva Estevão; Vanessa de Souza Nogueira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.