Feedback en evaluación por parejas: una experiencia en licencia en Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10197Palabras clave:
Evaluación; Revisión por parejas; Educación matemática; Feedback; Ensenãnza.Resumen
Esta investigación tiene por objetivo revelar el papel del feedback en la revisión por parejas a partir del desarrollo de actividades realizadas con estudiantes del grado, en tres asignaturas de una carrera de Grado en Matemáticas. Teóricamente, esta investigación fue apoyada por teorías relacionadas con la evaluación formativa, la evaluación en parejas y el feedback. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativo-exploratoria, cuyos datos fueron recolectados a través de un cuestionario electrónico (formularios de Google), con doce alumnos que cursaron las asignaturas de Seminarios de Educación Matemática, Práctica Docente de Matemáticas I y II. Este cuestionario se recogió ocho meses después de la finalización de los cursos. Entre los resultados alcanzados, se puede destacar que hay indicios que evidencian la ocurrencia de una evaluación formativa; los estudiantes pudieron identificar y analizar lo aprendido y lo que aún se necesita mejorar; el enfoque de la evaluación fue promover el aprendizaje; el feedback puede ayudar a los estudiantes a regular su aprendizaje, especialmente cuando se realiza de forma oral, por todos, inmediatamente después del trabajo y por escrito, por el profesor.
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