Reflexionando sobre la escuela rural en España
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10258Palabras clave:
Escuela Rural; Diversidad de estudiantes; Inclusión escolar; Contextos educativos; Contribuciones científicas.Resumen
La escuela rural se conceptualiza como un centro educativo que se encuentra lejos del contexto urbano. Se han publicado múltiples evidencias científicas que corroboran que esta institución ha sufrido grandes modificaciones en los años recientes, habiéndose visto modificado su funcionamiento y su organización interna. El objetivo de este artículo es analizar cuáles son las aportaciones científicas que han sido publicadas, sobre la escuela rural, en los últimos diez años. Con este fin, ha sido realizada una búsqueda de información sistematizada dentro de dos bases de datos, estableciendo un procedimiento de cuatro fases bien diferenciadas: 1) Establecimiento de criterios de búsqueda; 2) Selección bruta de documentos; 3) Análisis de la información y; 4) Categorización de la información. Los resultados obtenidos corroboran que los documentos estudiados, han sido quince en total, pueden ser clasificados en cuatro categorías: a) Realidad de la escuela rural actual; b) Satisfacción y formación del profesorado; c) Digitalización de la escuela rural y; d) Escuela rural como medio de desarrollo local, de investigación y de innovación. Para concluir, se resalta esencial seguir realizando investigaciones sobre la institución de la escuela rural con el objetivo de hallar posibles barreras para el aprendizaje de los alumnos de entornos rurales. De este modo, se desarrollará una verdadera inclusión educativa que responda a las necesidades de todos los estudiantes.
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