Percepción de los responsables y estudiantes de la escuela primaria en Bambuí, MG en relación a los estudios no presenciales en período de distanciamiento social en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10666Palabras clave:
Educación; Pandemia; COVID-19; Inclusión digital.Resumen
Las medidas de distanciamiento social adoptadas tras el inicio de la pandemia COVID-19 tuvieron importantes impactos en la educación. La sustitución de la enseñanza presencial por metodologías que cuentan con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación fue necesaria para mantener las actividades educativas de forma remota. Sin embargo, se encontraron innumerables dificultades para la rápida adaptación de escuelas, profesores, padres o tutores y estudiantes a esta nueva realidad. La importancia de la inclusión digital se ha vuelto aún más evidente y los efectos en el aprendizaje y la salud mental de los estudiantes pueden tener consecuencias a largo plazo. Este estudio tuvo como objetivo obtener más información sobre la percepción de tutores y alumnos de escuelas primarias de la ciudad de Bambuí, MG, sobre las actividades educativas extraescolares realizadas durante un período de distanciamiento social. Se aplicaron 54 cuestionarios virtuales y se encontró que los estudiantes tienen el teléfono celular como principal medio de acceso a internet. La limitación del acceso a Internet también fue un aspecto enumerado. Otro factor que se destacó fue la dificultad de concentración de los estudiantes durante las actividades. Además, una parte significativa de los estudiantes está desmotivada y mostró síntomas de ansiedad durante el período de distanciamiento social. Por tanto, se concluye que la distancia social ha impactado negativamente en la vida de los alumnos de primaria según la percepción de los responsables y de los propios alumnos, con reflejos educativos y socioemocionales.
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