El uso de recursos lúdicos para enseñar probabilidad y estadística en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10672Palabras clave:
Educación crítica; Estadísticas de educación; Educación Matemática; Ensenãnza; Recursos lúdicos.Resumen
Teniendo en cuenta que la enseñanza de la estadística y la probabilidad posibilita un desarrollo crítico en los estudiantes, este artículo de experiencia presenta el manejo de recursos lúdicos dirigidos al aula de matemáticas, cuyo público objetivo fueron los estudiantes de secundaria, en el que el objetivo para mejorar la percepción de los estudiantes de las estadísticas presentes en su vida diaria. En cuanto a la metodología, se utilizaron como aporte teórico estudios relacionados con la educación estadística crítica en los que defienden la enseñanza de la estadística relacionada con la problematización y el despertar crítico como instrumento en desarrollo al observar estos conceptos presentes en la vida cotidiana, ya que es conocimiento de que la enseñanza de la estadística a través del profesor de matemáticas a menudo no se presenta o demuestra sin entrelazarla con situaciones vividas a diario. El informe de los estudiantes mostró que el uso de la alegría para emplear el concepto de estadística y probabilidad junto con la problematización y la posibilidad de discusión en grupo favoreció el aprendizaje significativo.
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