Educación profesional y tecnológica en la pandemia COVID-19: contexto político y educativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10789Palabras clave:
Virus; Distanciamiento social; Ministro de Educación; La educación a distancia; Desigualdad.Resumen
Durante el enfrentamiento de COVID-19 a la pandemia, fue necesario adoptar medidas alternativas en el contexto político-educativo para mantener el año escolar. El objetivo del estudio fue presentar las medidas deliberadas por el sector político en el área educativa durante la pandemia y reflejar el impacto social de estas medidas en la educación profesional y tecnológica. En esta revisión cualitativa, los artículos, publicados en 2020, fueron seleccionados de las bases de datos Scielo y Google Scholar. Luego de revisar las medidas deliberadas por el sector político-educativo, se observó que estas se basaron en un modelo general, sin considerar las dificultades de acceso y la calidad de la educación a ofrecer. Las instituciones de educación pública señalaron que una parte de los estudiantes no tiene acceso a Internet, lo que afecta directamente el acceso a una educación de calidad y aumenta las tasas de deserción. Se observa que las instituciones educativas federales han desarrollado mecanismos internos para incluir a estudiantes sin acceso a internet. Sin embargo, la falta de acceso a computadoras e Internet por parte de los estudiantes de escuelas públicas ha sido un problema desde antes de la pandemia. La relación política y social en el contexto educativo es compleja. La comunidad escolar está haciendo esfuerzos para democratizar la educación de todos los estudiantes durante el período de la pandemia. Sugerimos que para una mejor aplicabilidad de la educación a distancia durante la pandemia, las agencias gubernamentales deben realizar más inversiones para brindar acceso a todos los estudiantes del EPT y reducir las tasas de deserción y las desigualdades sociales.
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