La actuación de los asistentes docentes alrededor del mundo: correlaciones con los profesionales brasileños
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11373Palabras clave:
Assistentes docentes; Educación universitaria; Facilitación del aprendizaje; Asistencia al docente.Resumen
Los “asistentes docentes” son profesionales directamente activos en las estructuras de educación superior en Brasil y en otras instituciones del mundo. Realizan actividades cercanas a los estudiantes, especialmente dirigido a potenciar y apoyar su aprendizaje, actuando como intermediarios y asesores en la relación entre los estudiantes y los propios profesores. En este sentido, este artículo tiene como objetivo presentar un panorama del desempeño y atribuciones de los llamados “asistentes docentes” en la educación superior alrededor del mundo según la literatura, además de discutir y analizar su inserción dentro de estas estructuras y también cuál es la percepción de estudiantes cuanto a su desempeño. Al ser una investigación cualitativa, a través de una revisión de la literatura relacionada especialmente con la educación superior, se discuten aspectos relacionados con los conceptos generales y los principales beneficios y desafíos inherentes a la profesión, trayendo también una comparación entre el escenario nacional y el puntuado por diferentes autores. En general, la literatura destaca una percepción mayoritariamente positiva de los resultados que generan los asistentes docentes en su labor, siendo considerados como facilitadores del aprendizaje en diversas materias de interés académico a través del desempeño de funciones prácticas y coherentes con las propuestas académicas. Entre los principales desafíos de su desempeño, se destacan la baja experiencia inherente a algunas situaciones, que en ocasiones dificulta orientar y contactar a los estudiantes, y la educación inclusiva que aún no está presente con frecuencia en los entornos académicos de la educación superior en general.
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