La contribución de la comunicación alternativa PECS - (método de intercambio de figuras) en la comunicación funcional de los niños autistas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11798Palabras clave:
Autismo; Comunicación alternativa; PECS; Intercambio de figuras.Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo general analizar el incremento de las interacciones funcionales del niño con la aplicabilidad de la comunicación alternativa - PECS (método con intercambios de figuras) con niños autistas para la estimulación de la comunicación verbal y funcional; y como objetivos específicos: enumerar la efectividad y los desafíos encontrados con la práctica de la comunicación alternativa - PECS con niños autistas; analizar el número de solicitudes funcionales para interacciones verbales / funcionales; observar los resultados de la práctica de la comunicación PECS alternativa con niños autistas. Para lograr estos objetivos, buscó el apoyo teórico de autores como Vygotsky (2001) Walter y Nunes (2008) Corrêa Netto (2013), entre otros. El enfoque elegido para apoyar el estudio y lograr los objetivos, fue la revisión de la producción bibliográfica de la literatura. El estudio cualitativo se elaboró a partir de datos presentes en artículos científicos seleccionados y publicados en la base de datos de sitios como: Bireme, Scielo y Google Scholar y en revistas científicas, utilizando artículos de 2015 a 2020. Los estudios analizados permitieron sistematizar aportes teóricos y contextual sobre la dimensión de la comunicación alternativa PECS, como elemento fundamental en el desarrollo del lenguaje, la interacción del sujeto y el desarrollo humano. Los resultados mostraron una mayor interacción comunicativa del alumno en la fase de intervención, además de generalizar el uso de PECS-Adaptado en el aula regular. Se concluyó que la comunicación es uno de los factores fundamentales para que la inclusión escolar de un estudiante con TEA ocurra de manera más efectiva.
Citas
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