El maestro remoto: la reinvención de la práctica por fluencia digital
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12138Palabras clave:
Práctica docente; Tecnología; Enseñanza remota; Fluidez digital.Resumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica, que forma parte de una investigación en construcción, sobre el desarrollo de la fluidez digital en la reinvención de la práctica docente, en el contexto actual mediado por la tecnología. El propósito de este texto es dialogar con los principales estudios en las áreas de Prácticas Pedagógicas y Tecnología, para identificar vacíos que aún pueden ser llenados en la investigación en Educación. El relevamiento bibliográfico se realizó mediante la búsqueda en la base de datos de la Biblioteca Electrónica Scielo, de la cual se seleccionaron tres artículos. Este estudio señala que, si bien los recursos tecnológicos en el contexto de la necesidad de la enseñanza a distancia están presentes y vinculados a un proceso de reinvención de la práctica pedagógica, no habrá garantía del desarrollo de la fluidez digital si no se invierte en la formación del profesorado para el uso de tecnologías en educación.
Citas
Koche, J. C. (2011). Fundamentos de metodologia científica: Vozes.
Lévy, P. (1999). Cibercultura. (34a ed.).
Lima, M., & Nascimento, S. (2016) Projeto UCA em Tiradentes: significações de duas professoras quanto às tecnologias digitais de informação e comunicação no contexto escolar. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, 61, 223-240.
Ludke, M., & Andre, M. E. D. A. (2013). Pesquisas em educação: uma abordagem qualitativa: E.P.U.
Martins, O., & Marchio, E. (2014) As tecnologias digitais na escola e a formação docente: representações, apropriações e práticas. Revista Actualidades Investigativas em Educación, 14(3).
Modelski, D., Giraffa, L., & Casartelli, A. (2019) Tecnologias digitais, formação docente e práticas pedagógicas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, 45, e180201.
Morin, E. (2001) Os sete saberes necessários à Educação do futuro. (4a ed.). Cortez. UNESCO.
Perrenoud, P. (2000) Dez novas competências para ensinar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos: Artes Médicas Sul.
Pimenta, S. (2012). Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: Saberes Pedagógicos e atividade docente. (8a ed.). Cortez.
Pretto, N. (2011) O desafio de educar na era digital. 24 (1), 95-118. Universidade do Minho.
Pretto, N., & Riccio, N. (2010). A formação continuada de professores universitários e as tecnologias digitais. Revista Educar, 37, 153-169. Editora UFPR.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Augusta Maria Fontes Veloso; Viviane Briccia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
