Reflexiones sobre la enseñanza tradicional de la Química y un promedio entre las mecanismos de enseñanza: visita técnica y software de simulación interactiva

Resumen

La enseñanza de la química en Brasil enfrenta varios problemas en relación con el aprendizaje. Entonces, una de las dificultades asociadas con esta disciplina es la escasez de un entorno de laboratorio que puede causar problemas de comprensión. De hecho, la educación tradicional sigue siendo una mayoría en las escuelas públicas, y contribuye a causar una lucha notable en la mayoría de los estudiantes porque a veces la química no es clara y trae situaciones de la vida real en las lecciones. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje en el contacto entre los estudiantes y la química. La asociación en medio de dos de las principales alternativas pedagógicas de enseñanza: Demostración de Campo e ISS (Software de Simulación Interactiva). En este estudio se realizó una encuesta de 10 artículos que practicaban un método de maestro tradicional, y las últimas formas más utilizadas en los últimos 4 años. Se atendieron los pasos para elegir las obras según el método de estudio exploratorio propuesto por Antônio Carlos Gil en su libro "Cómo contribuir proyectos de investigación". Entonces, una posibilidad podría mostrar la casi ineficacia del sistema tradicional, donde el maestro trabaja limitado con solo unos pocos recursos de habla, pincel y pizarra, ya que una cantidad significativa de dicentes considera la química como ciencia matemática y recurso tedioso. La Demostración de Campo permite un nuevo punto de vista sobre los conceptos químicos aplicados a la vida cotidiana de la sociedad. Por lo tanto, generar intereses sobre el conocimiento y apropiarse del conocimiento relacionado con el desarrollo industrial. El uso de la ISS con los estudiantes podría comprender algunos fenómenos del mundo microscópico y su asimilación. Por lo tanto, creando una asociación entre la teoría y la práctica, todo esto de una manera simple y lúdica. Por lo tanto, al final de esta evaluación es evidente que la mejora del rendimiento de los estudiantes y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje solo ocurrirán con la estimulación de metodologías nuevas y atractivas como estas, que permitieron un desarrollo completo de las capacidades de abstracción y correspondencia de la química con la vida cotidiana de cada alumno.