Caracterización de las acciones de estudiantes y el profesor que exploran objetos de aprendizaje en las clases de Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12221Palabras clave:
Ensenãnza; Tecnologías digitales; Objeto de aprendizaje; Acción docente; Acción estudiantil.Resumen
En este artículo presentamos los resultados de una investigación cuyo objetivo fue caracterizar las acciones de los estudiantes y el profesor en las clases de matemáticas en las que los sujetos investigados exploraron uno objeto de aprendizaje. Los datos, recolectados a través de notas de campo y mediante grabación de video, se obtuvieron durante tres clases de matemáticas con estudiantes de los últimos años de la escuela primaria. En esta investigación, asumimos el Análisis de Contenido como una propuesta teórica utilizada como método de recolección y análisis de datos cualitativos, y a través de sus procedimientos mostramos: 20 categorías y 54 subcategorías de acciones docentes; y 30 categorías y 91 subcategorías de acciones estudiantiles. Al comparar las categorías que encontramos con las que surgieron de las investigaciones resultantes de las clases expositivas y las clases basadas en materiales didácticos manipulativos, nos dimos cuenta de que las clases basadas en el uso de objetos de aprendizaje producían un mayor número de categorías de acciones docentes y estudiantiles, además de identificar la existencia de algunas categorías similares en estos diferentes tipos de clases.
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