Un informe de la enseñanza de la química en el contexto de la pandemia de COVID-19 en la red pública de São Paulo: El desafío de las clases virtuales en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12267Palabras clave:
Ensenãnza; Enseñanza-aprendizaje; Herramientas digitales; Química.Resumen
Este artículo presenta reflexiones sobre el uso de las clases virtuales como estrategia para garantizar a los estudiantes de Educación Básica, en la educación pública, la continuidad del aprendizaje en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se pretendía comprender los impactos inmediatos de la educación remota a través de herramientas digitales. Teniendo en cuenta las características específicas de la red educativa estatal del Estado de São Paulo, así como los recursos puestos a disposición de estudiantes y docentes, con base en informes prácticos, se analizaron estrategias didácticas utilizando herramientas digitales para la enseñanza de la química en las clases de secundaria. Así, se adoptó el enfoque cualitativo, considerando los registros de la plataforma Google Classroom, además de la investigación bibliográfica. El estudio reveló los esfuerzos de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo para hacer posible la enseñanza a distancia, así como el esfuerzo y las dificultades que enfrentan los docentes y estudiantes, especialmente en el acceso digital. Además, se observó la adopción de estrategias inusuales en el contexto escolar, como el uso de redes sociales y aplicaciones de comunicación. Se concluyó que el uso de herramientas digitales de enseñanza y aprendizaje en Educación Básica tiene aspectos positivos, como posibilitar nuevas formas de enseñar y aprender, favorecer el uso de diferentes idiomas y la autonomía de los estudiantes. El estudio sugiere que las estrategias adoptadas resultaron adecuadas a las necesidades de emergencia de la educación a distância, sin embargo, los análisis no permiten medir las implicaciones para el aprendizaje efectivo, aspecto que puede motivar otros trabajos.
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