Inclusión en la enseñanza superior: una revisión sistemática de las condiciones presentadas a los estudiantes con discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v6i4.124Palabras clave:
Accesibilidad; Universidad; Educación Especial; EPAEE; Google Académico.Resumen
El objetivo de este trabajo es investigar las condiciones de acceso y permanencia de las personas con discapacidad en la enseñanza superior. Se utilizó una metodología de investigación descriptiva con abordaje cualitativo, realizada por medio de una revisión con mapeamiento de publicaciones académicas producidas en el período 2008-2015. La opción por esta periodización se debió a normalizaciones relevantes en la discusión de esta temática: la "Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva" de 2008 y el "Estatuto de la persona con discapacidad" de 2015. En la búsqueda de la literatura, si los rastreadores de "inclusión", "discapacidad", "educación superior", sólo en portugués de interconexión en la base de búsqueda de Google Académico, elegido porque se considera asequible y accesible. De esa recuperación surgió una masa documental, que fue refinada a partir de criterios de exclusión en cinco etapas, resultando al final en quince artículos. Su análisis puso de manifiesto que aunque existen políticas públicas que buscan hacer efectivos los derechos de acceso a esos estudiantes en la enseñanza superior, existen lagunas entre las directrices y la realidad, ocasionando el descompuesto al impedimento, al tratarse de la permanencia y de la efectiva conclusión de la formación. Es urgente la efectividad y cumplimiento de la legislación que asegura la accesibilidad, para que este escenario se revierte y el derecho a la educación sea accesible de hecho.Citas
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