Desafíos de la construcción y consolidación de los másters profesionales en el área de Enseñanza en Brasil

Resumen

Este artículo tiene como objetivo exponer algunos desafíos derivados de la construcción y consolidación de los másters profesionales en el área de Enseñanza en Brasil. Hay, por parte de las instituciones, una falsa percepción de que la maestría profesional puede desabonarlas y que sólo los programas académicos dan prestigio y promueven la calificación de la universidad, lo que representa un equívoco. En detrimento de esta equivocada percepción, se trae documentos como los Programas del Área de Educación de la Capes que están organizados en diferentes propuestas, constituyendo líneas de investigación específicas y dando prioridad a la producción de conocimiento educativo. Por medio de una investigación cualitativa de carácter exploratorio, se llega a la conclusión de que la diversidad en la identidad de los másters profesionales no está determinada por su área temática, sino, fundamentalmente, por el gran desafío de integración con rigor a la investigación en su proceso de desarrollo y lograr la aplicabilidad de los resultados para la transformación de la realidad estudiada. A partir de lo expuesto, consideramos que el materialismo histórico-dialéctico puede contribuir al entendimiento epistemológico en las investigaciones sobre prácticas en espacios educativos, pues sus dimensiones ontológicas, axiológicas y gnosiológicas integran una filosofía de la transformación, la cual pretende, por medio del análisis histórico y dialéctica de la realidad, alcanzar síntesis que retomen, en otra dimensión, el conocimiento inicial, y visan, en última instancia, a la transformación social y colectiva.