Estudio de caso sobre el aprendizaje cooperativo en una Escuela Estatal de Educación Profesional en Pentescoste-CE
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1262Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo; aprendizaje en grupo; metodologías interactivasResumen
El aprendizaje colaborativo es un recurso en el área de educación, que surge de la necesidad de insertar metodologías interactivas entre el alumno, o usuario, en conjunto con el profesor para que establezcan búsquedas, comprensión e interpretación de la información de asuntos determinados. Se destaca aquí su relevancia en la práctica de una metodología que envuelve y despierta el protagonismo juvenil en la región. Para esta investigación, adoptamos el levantamiento de campo, en que se observa y se interroga a las personas con el comportamiento si desea conocer. Básicamente, se procedió a la solicitud de información a un grupo significativo de personas acerca del problema estudiado para luego, mediante análisis cualitativo, obtener las conclusiones correspondientes de los datos recolectados. Por lo tanto, puntuamos que el aprendizaje cooperativo es un recurso en el área de educación, que surge de la necesidad de insertar metodologías interactivas entre el alumno, o usuario, en conjunto con el profesor para que establezcan búsquedas, comprensión e interpretación de la información de asuntos determinados. Se destaca aquí su relevancia en la práctica de una metodología en la escuela, que envuelve y despierta el protagonismo juvenil en la región.
Citas
Gil, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
Gomes, M. C. S. Aprendizagem cooperativa como recurso metodológico e pedagógico dentro das aulas de educação física do ensino médio. 2012. Monografia (Especialização em Educação Física) - Curso de Especialização em Educação Física Escolar, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.
Jaguaribe, H. Um estudo crítico da História. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
Johnson, D. W.; Johnson N, R. T.; Smith, K. A. A aprendizagem cooperativa retorna às faculdades: qual a evidência de que funciona? In: Change. v. 30, n. 4, issue 4. julho/ago1998, p. 91-102. Disponível em: . Acesso em: 01 de jun 2019.
Lopes, J; Santos, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. 2. ed. Lisboa: LIDEL, 2009. 301 p.
Neves, F. M. O Método lancasteriano e o projeto de formação disciplinar do povo. 2003. Tese (Doutorado em história) – Departamento de pós-graduação em história, Universidade Estadual do Estado de São Paulo, São Paulo, 2003.
Vygostsky. L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
