Soy un niño o una niña: Discriminaciones en las relaciones de género y sexualidad en la educación infantil

Resumen

Con esta investigación científica se objetivó percibir si los niños, en fase anterior al Complejo de Edipo, evidencian discriminaciones en las relaciones de géneros y sexualidad que indica su manera de ser niña o niño. Siguiendo el tipo de investigación-acción, buscamos elementos presentes en los discursos de los profesores y alternativas para la comprensión de los impasses de orden pedagógico. Se utilizaron los métodos: inductivo y estudio de caso; porque el problema fue investigado partiendo de los objetivos pretendidos. Las técnicas de recolección de datos fueron a través de entrevistas con temas estructurados con preguntas abiertas para profesores, y observación de los alumnos. Para el análisis de los datos se adoptó un abordaje cualitativo interpretativo en una discusión de los datos obtenidos empíricamente interpretando sus resultados con las contribuciones de autores teóricos. Se llegó al resultado de esta investigación, donde los niños evidencian discriminaciones en las relaciones de género y sexualidad después del tercer y cuarto año de vida, dejando esto evidenciado en la observación de su comportamiento, en las relaciones que establecen y en la mirada del profesor. Se concluye que además del tabú, de la resistencia, del poco dominio sobre el asunto, hay dificultades de encontrar alternativas teórico-metodológicas para tratar estos temas con coherencia, sin traumas y sin prejuicios, debido a que demuestran una comprensión adultocéntrica y heteronormativa.