Diálogos sobre educación ambiental con las escuelas: un enfoque en la educación ambiental crítica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13558Palabras clave:
Enseñanza; Sociedad; Medio ambiente; Estudiantes.Resumen
La educación ambiental se presenta como una forma importante de intervención social, buscando un diálogo constante entre la sociedad, el medio ambiente, la cultura, la política y la economía, ayudando en el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo de los sujetos, para las (con) experiencias sociales. A partir de la necesidad de un enfoque crítico de educación ambiental, este artículo busca analizar y discutir un momento de diálogo con estudiantes de sexto año de una escuela estatal de un municipio de la región noroeste del estado de Rio Grande do Sul, destacando la importancia del conocimiento. intercambios, vivencias y vivencias, con miras a transformar la forma de actuar y pensar en la sociedad. La metodología se basa en un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso, cuyo análisis de datos se basó en el Análisis Textual Discursivo. Durante la actividad dialógica, el docente-mediador hizo varias preguntas a los estudiantes, quienes respondieron de acuerdo a sus conocimientos. Se pudo percibir con las respuestas de los estudiantes un enfoque conservador de la educación ambiental, relacionando el medio ambiente con ríos, bosques y animales. A través de esta actividad se observa la importancia del docente en el contexto escolar, con el objetivo de (des) construir conceptos y permitir un (re) pensar sobre los temas emergentes que están presentes en la época contemporánea.ncluir o resumo em espanhol.
Citas
Carvalho, I. C. M. (2012). Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. Cortez.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. (2006). A disciplina e a pratica da pesquisa qualitativa. In: Denzin, N. K., & Lincoln, Y (Orgs). Planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2 ed. Porto Alegre: ARTMED.
Freire, P. (1967). Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.
Freire, P. (2010). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (41a ed.), Paz e Terra.
Gil, A. C. (2011). Como elaborar projetos de pesquisas. Atlas.
Guimarães, M. (2011). Caminhos da educação ambiental: da forma à ação. Papirus.
Layrargues, P. (2009). Educação ambiental com compromisso social: o desafio da superação das desigualdades. In: Loureiro, C. F. B., Layrargues, L. & R. Castro, R. (Eds.). Repensar a educação ambiental: um olhar crítico. Cortez.
Layrargues, P., & Lima, G. (2014). As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, 17 (1), 23-40.
Leff, E. (2012). Aventuras da epistemologia ambiental: da articulação das ciências ao diálogo de saberes. Cortez.
Loureiro, C. (2006). Educação ambiental e “teorias críticas”. In: Guimarães, M. (Org), Caminhos da educação ambiental: da forma à ação. São Paulo: Papirus.
Marconi, M. de A., & Lakatos, E. M. (2004). Metodologia científica. Editora Atlas.
Minayo, M. C. de S. (Org.). (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. (32a ed.), Vozes. (Coleção Temas Sociais).
Moraes, R., & Galiazzi, M. (2006). Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, 12 (1), 117-128.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. Metodologia da pesquisa científica. UFSM.
Silveira, D. P. da, & Lorenzetti, L. (2021). Estado da arte sobre a educação ambiental crítica no Encontro Pesquisa em Educação Ambiental. Praxis & Saber, 12 (28), 1-15.
Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamentos e métodos. Bookman.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Dieison Prestes da Silveira; Leonir Lorenzetti; Denise da Costa Dias Scheffer; Diego Pascoal Golle
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
