Metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje: Alternativas didácticas emergentes

Resumen

Las Metodologías Activas (MA's), surgidas en las últimas décadas del siglo XX, pueden entenderse como un conjunto de métodos que buscan desarrollar la autonomía de los alumnos en el proceso de adquisición de conocimientos. Con esto en mente, a través del aporte teórico de autores como Moran (2015), Bacich (2015), Masetto (2010), Dewey (2010) y Freire (2009), presentamos a los AM como nuestro objeto de estudio. Para ello, debido al carácter revisable del método utilizado, se recurrió a una investigación descriptiva con un enfoque cualitativo. A su vez, estas bases conceptuales y metodológicas nos llevaron a los siguientes problemas: ¿Qué son las AM y en qué tipos se clasifican? ¿Cuáles son las características del estudio activo? Y, por último, ¿cuál es su contribución al aprendizaje de los alumnos? A partir de estas cuestiones, este artículo pretende, en un primer momento, presentar algunos tipos de MA's y, en un segundo momento, las actividades realizadas en 2020 en el taller "Metodologías activas: aprendizaje a través de la rotación por estaciones, laboratorio rotativo y aula invertida", vinculado al Proyecto de Extensión "Metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la E.E.F. Maria Gonçalves da Rocha Leal en Limoeiro do Norte-CE" por el Curso de Pedagogía de la Facultad de Filosofía Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE). Según nuestros análisis preliminares, el uso de los MA’s se configura como una herramienta auxiliar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, es importante destacar que ninguna metodología debe ser considerada responsable, de forma aislada, del éxito o del fracaso de los alumnos, ya que existen numerosas adversidades que impregnan el contexto educativo brasileño, especialmente en las escuelas públicas.