Enfoques para utilizar la gamificación como metodología activa en entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior a distancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14650

Palabras clave:

Gamificación; Educación a distancia; Ambiente de aprendizaje virtual; Prácticas pedagógicas; Metodologías activas.

Resumen

Esta investigación se propone contribuir, para el uso de la gamificación en la práctica docente en la educación superior en la modalidad a distancia, como un enfoque metodológico activo y favorable para asistir a los docentes en sus acciones para transmitir conocimientos de manera clara y eficiente, aportando para el alumno un aprendizaje significativo, dinámico, interactivo e interesante que lo involucra en la construcción de su aprendizaje. En el escenario educativo, innovar el conocimiento en el proceso de enseñanza / aprendizaje es lo que busca el sistema educativo en el nuevo contexto tecnológico. De esta forma, se percibe la falta de docentes en cuanto al uso de metodologías activas con diferentes condiciones de conocimiento, haciendo del entorno virtual solo una plataforma de contenido. Este artículo tiene como objetivo elaborar un estudio sobre las principales técnicas, enfoques y herramientas para el uso de la gamificación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en la Educación Superior en Educación a Distancia (EAD). El estudio contó con una búsqueda bibliográfica, con lecturas exploratorias, describiendo los contenidos de forma cualitativa. Las bases de lectura utilizadas para el estudio fueron las revistas abiertas Google Scholar, Scielo y Capes. En los datos presentados, hubo una ausencia de formación continua para los docentes que trabajan en instituciones de educación superior en educación a distancia. En concreto, la gamificación, con poca o casi nada aplicada en la práctica de los docentes, además, se percató en qué medida el uso de técnicas de juego educativo en la práctica pedagógica en AVA puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje, haciendo que el docente y los alumnos sean protagonistas en la deconstrucción y construcción. nuevos conocimientos frente a la nueva perspectiva de los ciudadanos que el mundo quiere.

Biografía del autor/a

Rosemary Meneses dos Santos, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

 Mestre em Educação pela FCU, Graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco-RJ, (2007) e Licenciatura em Ensino Religioso pelo Centro Ecumênico de Estudos Religiosos Superiores do Estado do Maranhão - (2007). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Especialização em Libras pela Faculdade de Ciências e Tecnologia de Teresina - FACET/CCTP, Educação Global, Inteligências Humanas e Construção da Cidadania-UNIFUTURO, Psicopedagogia Institucional e Clinica-ISEPRO, Educação Especial-FAERPI, Atuou na APAE/Parnaíba deste 1996 até janeiro de 2014, como professora de estimulação cognitiva, profissionalização para alunos e pais, Atendimento Educacional Especializado(AEE) e programa de profissionalização e atividades da Vida Diárias para alunos com deficiências Intelectual e múltiplas. Foi Professora do quadro provisório da UFPI- Parnaíba, professora de LIBRAS, UESPI/Parnaíba, atuando nos cursos de Pedagogia, na turma de Complemento de Pedagogia e enfermagem com as disciplinas de Educação Infantil, História Social da Criança, estágio supervisionado em gestão escolar, didática aplicada a enfermagem no curso de Enfermagem e Prática Pedagógica supervisionada em Educação Infantil. Tem experiência na SEDUC/Parnaíba atuando nas séries iniciais. E recentemente atuando nas Faculdades Brasileira de Educação Religiosa - FABER/Parnaíba, com a disciplina Didática aplicada as Pessoas Portadoras de Deficiências, Faculdade Latino Americana de Educação-FLATED/ Fortaleza-CE, com a disciplina Sociologia Geral e da Educação e Introdução a Educação, LIBRAS, nos Polos de Cocal -PI e Barroquinha- CE, atuando no Núcleo de Conhecimento Brasileiro, ÀGORA , mantida pela Associação de Professores para o Desenvolvimento de ensino à nível Superior Brasileiro APDENSB. Com a disciplina Organização e Estrutura da Educação Fundamental. Professora da Universidade Federal do Piauí-UFPI/UFDpar-Parnaíba e Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba-FAESPA. professora do município de Tutóia-Ma, no Ensino Fundamental, contratada para o Atendimento Educacional Especializado-AEE, pelo estado do Maranhão e Professora de Iniciação a pesquisa na escola Arco Iris no Ensino Fundamental das séries finais em Parnaíba.

Ana Carolina Santos de Assis, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

Possui graduação em Biomedicina pela Universidade Federal do Piauí (2018)

Rodrigo Augusto Rocha Souza Baluz, Universidade Estadual do Piauí

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia (RENORBIO). Mestre em Informática Aplicada pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR), Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Professor Assistente Nível III Dedicação Exclusiva da Universidade Estadual do Piauí, campus Parnaíba. Membro do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Computação do Delta do Parnaíba (NUPEC Delta), vinculado ao CNPq. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (INEP/MEC). Secretário Regional da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) no Piauí. Conselheiro fundador do Instituto de Tecnologia, Inovação e Ciências do Delta do Parnaíba (DELTA TICs) - Polo de Desenvolvimento Tecnológico de Parnaíba.

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Publicado

26/04/2021

Cómo citar

SANTOS, R. M. dos .; ASSIS, A. C. S. de .; BALUZ, R. A. R. S. . Enfoques para utilizar la gamificación como metodología activa en entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior a distancia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 5, p. e4010514650, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i5.14650. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14650. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 5

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2021 Rosemary Meneses dos Santos; Ana Carolina Santos de Assis; Rodrigo Augusto Rocha Souza Baluz

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