Enseñanza remota de emergencia en el contexto de la pandemia de Covid-19: Informes de una experiencia desafiante y exitosa en una clase de Química de Pregrado en IFRN
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14670Palabras clave:
Educación remota de emergencia; Educación del professorado; Enseñanza de la química; Covid-19.Resumen
Este artículo tiene como objetivo describir y reportar la experiencia vivida en educación remota de emergencia (ERE), durante el módulo I de un total de seis módulos, desde la perspectiva de los estudiantes, llevándolos a reflexionar sobre la formación docente y los desafíos para la educación. en el siglo 21. La presente investigación tiene un carácter cualitativo, mostrando la calidad social, y el tipo descriptivo, que en el ámbito educativo privilegia el proceso en detrimento del producto final. Se llevó a cabo con 17 estudiantes del 1er semestre de la carrera de Química de la IFRN ubicada en el interior del estado de Rio Grande do Sul, con el entorno virtual de aprendizaje utilizado por Google Classroom. A pesar de las limitaciones, los estudiantes encuestados revelaron experiencias más exitosas y superaron las expectativas con respecto al nuevo formato de enseñanza y demostraron buena aceptación, lo que nos lleva a reflexionar sobre la perspectiva de desarrollar actividades docentes en el entorno de aprendizaje virtual incluso durante la docencia en el aula, En el formato que ellos denominan educación híbrida, que integra parte de las actividades desarrolladas al formato remoto. Esta experiencia demuestra que un laboratorio para estudiar y aplicar herramientas digitales combinado con la docencia en un enfoque investigativo es factible y abre nuevas posibilidades con miras a mejorar la formación del profesorado y, en consecuencia, la docencia a medio y largo plazo.
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